प्रीस्कूलर के विकास के तरीके के रूप में संवेदी शिक्षा की विधि। पूर्वस्कूली बच्चों की संवेदी शिक्षा संवेदी मानव विकास

परिचय

अध्याय 1. संवेदी प्रक्रियाओं की अवधारणा और विशेषताएं

अध्याय 2. संवेदी प्रक्रियाओं का उद्भव और विकास

अध्याय 3. सेंसरिमोटर विधियों के लक्षण

अध्याय 4

अध्याय 5

1 मोटर कौशल, ग्राफोमोटर कौशल का विकास

2 स्पर्श-मोटर धारणा

3 गतिज एवं गतिज विकास

4 आकार, आकार, रंग की धारणा

5 दृश्य धारणा का विकास

6 श्रवण धारणा का विकास

7 स्थानिक संबंधों की धारणा

8 अस्थायी रिश्तों की धारणा

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

संवेदी शिक्षा मोटर कौशल अस्थायी

परिचय

संवेदी शिक्षा, जिसका उद्देश्य आसपास की वास्तविकता की पूर्ण धारणा का निर्माण करना है, दुनिया की अनुभूति के आधार के रूप में कार्य करती है, जिसका पहला चरण संवेदी अनुभव है। मानसिक, शारीरिक, सौंदर्य शिक्षा की सफलता काफी हद तक बच्चों के संवेदी विकास के स्तर पर निर्भर करती है, यानी इस बात पर कि बच्चा पर्यावरण को कितनी अच्छी तरह सुनता, देखता और महसूस करता है।

प्रीस्कूलर की संवेदी शिक्षा के क्षेत्र में शोध कई घरेलू और विदेशी वैज्ञानिकों द्वारा दिया गया था। प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में उत्कृष्ट विदेशी वैज्ञानिक (एफ. फ्रोबेल, एम. मोंटेसरी,

ओ. डेक्रोली), साथ ही घरेलू प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के जाने-माने प्रतिनिधि (ई.आई. तिखीवा, ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, ए.पी. उसोवा, एन.पी. सकुलिना) ने ठीक ही माना कि संवेदी शिक्षा, जिसका उद्देश्य पूर्ण संवेदी विकास प्रदान करना है, उनमें से एक है पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य पहलू. संवेदी शिक्षा की एक प्रणाली का विकास सोवियत मनोविज्ञान (एल.एस. वायगोत्स्की, बी.जी. अनानिएव, एस.एल. रुबिनशेटिन, ए.एन. लियोन्टीव, एल.ए. वेंगर, और अन्य) में धारणा के एक नए सिद्धांत के निर्माण के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के इतिहास में, इसके विकास के सभी चरणों में, संवेदी शिक्षा की समस्या ने केंद्रीय स्थानों में से एक पर कब्जा कर लिया। हालाँकि, आज भी प्रीस्कूलर की संवेदी शिक्षा का अध्ययन करने की आवश्यकता है।

कार्य का उद्देश्य साहित्य के विश्लेषण के आधार पर पूर्वस्कूली बच्चों की संवेदी शिक्षा की सामग्री और तरीकों की पहचान करना है।

इस कार्य के कार्यों में शामिल हैं:

) पूर्वस्कूली बच्चों में संवेदी प्रक्रियाओं के उद्भव और विकास पर विचार करें,

) पूर्वस्कूली बच्चों की संवेदी शिक्षा की सामग्री और विधियों का निर्धारण,

1. संवेदी प्रक्रियाओं की अवधारणा और विशेषताएं

एक बच्चे का संवेदी विकास उसकी धारणा का विकास और वस्तुओं के बाहरी गुणों के बारे में विचारों का निर्माण है: उनका आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति, साथ ही गंध, स्वाद, आदि। प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन में संवेदी विकास के महत्व को कम करके आंका नहीं जा सकता है। यह वह उम्र है जो इंद्रियों की गतिविधि में सुधार करने, हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में विचारों को जमा करने के लिए सबसे अनुकूल है। संवेदी शिक्षा, जिसका उद्देश्य पूर्ण संवेदी विकास सुनिश्चित करना है, पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य पहलुओं में से एक है।

संवेदी विकास, एक ओर, बच्चे के समग्र मानसिक विकास की नींव है, दूसरी ओर, इसका स्वतंत्र महत्व है, क्योंकि सफल सीखने और कई प्रकार के कार्यों के लिए पूर्ण धारणा आवश्यक है।

अनुभूति आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं की धारणा से शुरू होती है। अनुभूति के अन्य सभी रूप - स्मरण, सोच, कल्पना - धारणा की छवियों के आधार पर निर्मित होते हैं, उनके प्रसंस्करण का परिणाम होते हैं। इसलिए, पूर्ण धारणा पर भरोसा किए बिना सामान्य मानसिक विकास असंभव है।

जीवन में एक बच्चे को वस्तुओं के विभिन्न आकार, रंग और अन्य गुणों का सामना करना पड़ता है। वह कला के कार्यों - संगीत, चित्रकला, मूर्तिकला से भी परिचित होता है। और निःसंदेह, प्रत्येक बच्चा, उद्देश्यपूर्ण पालन-पोषण के बिना भी, किसी न किसी रूप में, यह सब समझता है। लेकिन अगर वयस्कों के उचित शैक्षणिक मार्गदर्शन के बिना, आत्मसात करना अनायास होता है, तो यह अक्सर सतही, घटिया साबित होता है। लेकिन संवेदनाएं और धारणाएं विकास, सुधार के लिए उत्तरदायी हैं, खासकर पूर्वस्कूली बचपन के दौरान। यहीं पर संवेदी शिक्षा बचाव के लिए आती है - मानव जाति की संवेदी संस्कृति के साथ बच्चे का सुसंगत, व्यवस्थित परिचय। संवेदी शिक्षा एक उद्देश्यपूर्ण शैक्षणिक प्रभाव है जो संवेदी अनुभूति के गठन और संवेदनाओं और धारणा के सुधार को सुनिश्चित करता है, जिसका उद्देश्य बच्चे द्वारा संवेदी अनुभव प्राप्त करना और परिणामस्वरूप, संवेदी संस्कृति में महारत हासिल करना है।

2. संवेदी प्रक्रियाओं का उद्भव और विकास

संवेदी शिक्षा में बहुत महत्व बच्चों में संवेदी मानकों के बारे में विचारों का निर्माण है - वस्तुओं के बाहरी गुणों के आम तौर पर स्वीकृत नमूने।

वास्तविकता का प्रत्यक्ष, कामुक संज्ञान अनुभूति का पहला चरण है। पूर्वस्कूली उम्र में, संवेदी अनुभव विभिन्न विश्लेषकों के काम में सुधार के माध्यम से समृद्ध होता है: दृश्य, श्रवण, स्पर्श-मोटर, मस्कुलोस्केलेटल, घ्राण, स्वाद, स्पर्श। दृश्य अवलोकन से हमें ध्वनि, गंध, विभिन्न स्वाद आदि के बारे में जो जानकारी प्राप्त होती है, वह अक्षय है। वैज्ञानिकों (एस.एम. वेनरमैन, एल.वी. फ़िलिपोवा और अन्य) का कहना है कि बचपन में सबसे प्राथमिक सेंसरिमोटर प्रतिक्रियाओं के संबंध में भी कोई विकासात्मक ऑप्टिमा नहीं पाया गया था, जो संवेदी और सेंसरिमोटर ("सेंसो") दोनों की प्रक्रियाओं की इस आयु चरण में अपूर्णता को इंगित करता है - भावनाएँ, "मोटर" - गति) विकास।

धारणा पर्यावरण के साथ सीधे संपर्क की एक प्रक्रिया है। धारणा का शारीरिक आधार वातानुकूलित प्रतिवर्त गतिविधि है। यह अनुभूति का एक आवश्यक चरण है, जो सोच, स्मृति, ध्यान से जुड़ा है, प्रेरणा द्वारा निर्देशित है और इसमें एक निश्चित भावनात्मक-भावनात्मक रंग है।

मनोवैज्ञानिक विज्ञान और अभ्यास (वी.एन. अवनेसोवा, ई.जी. पिलुगिना, एन.एन. पोड्ड्याकोव, आदि) ने दृढ़ता से साबित कर दिया है कि मौखिक रूप से प्राप्त ज्ञान और संवेदी अनुभव द्वारा समर्थित नहीं, अस्पष्ट, अस्पष्ट और नाजुक है, कभी-कभी बहुत शानदार है, और इसका मतलब है कि सामान्य मानसिक विकास असंभव है पूर्ण धारणा पर निर्भरता के बिना.

बच्चों में जो विचार तब बनते हैं जब वे प्रत्यक्ष संवेदी अनुभव प्राप्त करते हैं, छापों से समृद्ध होते हैं, सामान्यीकृत चरित्र प्राप्त करते हैं, प्राथमिक निर्णयों में व्यक्त होते हैं। उन्हें उस ज्ञान का समर्थन प्राप्त है जो बच्चों को आसपास की वास्तविकता, चीजों और घटनाओं के गुणों के बारे में प्राप्त होता है। संवेदी अनुभव के विस्तार का स्रोत बच्चों के आसपास की प्रकृति, घरेलू कार्य, निर्माण, प्रौद्योगिकी आदि हैं।

आसपास की दुनिया और उसकी वस्तुओं, उनके मौलिक ज्यामितीय, गतिज और गतिशील गुणों, अंतरिक्ष और समय के नियमों के बारे में बच्चे का ज्ञान व्यावहारिक गतिविधि की प्रक्रिया में होता है। किसी वस्तु के सभी गुणों को ध्यान में रखने वाली समग्र छवि का निर्माण तभी संभव है जब बच्चे ने किसी कार्य को करते समय अभिविन्यास की खोज विधियों में महारत हासिल कर ली हो। इस प्रयोजन के लिए, उसे वस्तु का व्यवस्थित अवलोकन, परीक्षण, स्पर्शन और परीक्षा सिखाना आवश्यक है। सीखने की प्रक्रिया में, बच्चे को विशिष्ट संवेदी उपायों में महारत हासिल करनी चाहिए जो ऐतिहासिक रूप से विकसित हुए हैं - संवेदी मानक - किसी दिए गए वस्तु के पहचाने गए गुणों और गुणों के संबंध को अन्य वस्तुओं के गुणों और गुणों से निर्धारित करने के लिए। तभी धारणा की सटीकता दिखाई देगी, वस्तुओं के गुणों का विश्लेषण करने, उनकी तुलना करने, सामान्यीकरण करने और धारणा के परिणामों की तुलना करने की क्षमता बनेगी।

संवेदी मानकों को आत्मसात करना - ज्यामितीय आकृतियों की एक प्रणाली, परिमाण का एक पैमाना, एक रंग स्पेक्ट्रम, स्थानिक और लौकिक अभिविन्यास, एक पिच रेंज, संगीत ध्वनियों का एक पैमाना, एक भाषा की ध्वन्यात्मक प्रणाली - एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है। संवेदी मानक में महारत हासिल करने का मतलब केवल किसी वस्तु की इस या उस संपत्ति को सही ढंग से नाम देने में सक्षम होना नहीं है: विभिन्न स्थितियों में विभिन्न प्रकार की वस्तुओं के गुणों का विश्लेषण और उजागर करने के लिए स्पष्ट विचार होना आवश्यक है। इसलिए, सेंसरिमोटर क्रियाओं को इतना अधिक महत्व दिया जाता है: किसी वस्तु को व्यावहारिक रूप से जानने के लिए, आपको इसे अपने हाथों से छूना, निचोड़ना, सहलाना, घुमाना आदि की आवश्यकता होती है।

वस्तु की जांच में शामिल हाथों की गतिविधियां बच्चों की दृश्य और गतिज (मोटर) धारणा को व्यवस्थित करती हैं, वस्तु के आकार और उसके विन्यास और सतह की गुणवत्ता के दृश्य प्रतिनिधित्व को परिष्कृत करने में योगदान करती हैं। हाथ और आंखों की गतिविधियों के एकीकरण के बिना वस्तुओं के आकार, आकार, स्थानिक और अन्य विशेषताओं से परिचित होना असंभव है।

सक्रिय स्पर्श की सहायता से विभिन्न वस्तुओं की धारणा और अनुभूति में सेंसरिमोटर की अग्रणी भूमिका पर बी.जी. अनानियेव, ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स और अन्य द्वारा जोर दिया गया था।

आई. एम. सेचेनोव (1953) द्वारा प्रस्तावित मानस की प्रतिवर्त अवधारणा, स्थान और समय को समझने की प्रक्रिया में साइकोमोटर के महत्व को स्पष्ट रूप से बताती है। यह सिद्ध है कि स्थानिक धारणा दृश्य और गतिज (मोटर) विश्लेषकों की गतिविधि द्वारा प्रदान की जाती है।

दूसरी सिग्नलिंग प्रणाली के निर्माण में मांसपेशियों की संवेदनाएँ महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। भाषण की श्रवण धारणा आंदोलनों की भागीदारी के साथ की जाती है: सुनने वाले व्यक्ति में, वह जो शब्द सुनता है उसकी ध्वनि रहित पुनरावृत्ति के साथ भाषण तंत्र के अनैच्छिक आंदोलनों का पता लगा सकता है।

3. सेंसरिमोटर विधियों की विशेषताएँ

घरेलू विज्ञान दो मुख्य सेंसरिमोटर विधियों को अलग करता है - परीक्षा और तुलना।

किसी भी व्यावहारिक गतिविधि में उसके परिणामों का उपयोग करने के लिए निरीक्षण किसी वस्तु (वस्तु) की एक विशेष रूप से संगठित धारणा है।

बच्चे की संवेदी क्रियाओं का विकास अपने आप नहीं होता, बल्कि अभ्यास और प्रशिक्षण के प्रभाव में, सामाजिक संवेदी अनुभव को आत्मसात करने के दौरान ही होता है। इस प्रक्रिया की प्रभावशीलता बहुत बढ़ जाती है यदि बच्चे को विशेष रूप से सिखाया जाए कि उचित संवेदी मानकों का उपयोग करके वस्तुओं की जांच कैसे करें।

सर्वेक्षण समोच्च (तलीय वस्तुएं) या आयतन (वॉल्यूमेट्रिक वस्तुएं) के साथ जा सकता है; यह उस गतिविधि पर निर्भर करता है जिसमें बच्चा संलग्न होगा। स्पर्श से, वस्तुओं के बड़े आकार को पहचाना जाता है, टटोलने की गति मॉडलिंग में वस्तु की छवि का आधार बनती है।

यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे उन आवश्यक विशेषताओं को उजागर करना सीखें जो किसी विशेष गतिविधि के लिए महत्वपूर्ण हैं।

सर्वेक्षण की सामान्य योजना एक निश्चित क्रम मानती है:

वस्तु के समग्र स्वरूप की धारणा;

इसके मुख्य भागों को उजागर करना और उनके गुणों (आकार, आकार, आदि) का निर्धारण करना;

एक दूसरे के सापेक्ष भागों के स्थानिक संबंधों का निर्धारण (ऊपर, नीचे, बाईं ओर, आदि);

छोटे विवरणों (भागों) का चयन और उनके आकार, अनुपात, स्थान आदि का निर्धारण;

विषय की बार-बार समग्र धारणा।

तुलना एक उपदेशात्मक पद्धति और साथ ही एक मानसिक क्रिया दोनों है, जिसके माध्यम से वस्तुओं (वस्तुओं) और घटनाओं के बीच समानताएं और अंतर स्थापित किए जाते हैं। तुलना वस्तुओं या उनके भागों की तुलना करके, वस्तुओं को एक-दूसरे के ऊपर रखकर या वस्तुओं को एक-दूसरे पर लगाकर, महसूस करके, रंग, आकार या मानक नमूनों के आसपास अन्य विशेषताओं के आधार पर समूह बनाकर, साथ ही चयनित विशेषताओं की क्रमिक जांच और वर्णन करके की जा सकती है। किसी वस्तु का, नियोजित गतिविधियों के कार्यान्वयन की एक विधि का उपयोग करना। प्रारंभ में विषय के केवल एक सामान्य विचार को उजागर किया जाता है, फिर उसे अधिक विशिष्ट और विस्तृत धारणा से बदल दिया जाता है।

धारणा की प्रक्रिया में विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि की प्रभावशीलता बच्चे की विभिन्न अवधारणात्मक क्रियाओं में महारत हासिल करने पर निर्भर करती है, जिसकी बदौलत किसी वस्तु की छवि अलग हो जाती है, यानी उसमें गुण प्रतिष्ठित हो जाते हैं। अवधारणात्मक क्रियाएं (ए. वी. ज़ापोरोज़ेट्स) व्यावहारिक क्रियाओं से जुड़ी होती हैं जिनमें एक बाहरी मोटर चरित्र होता है। ओटोजेनेसिस (समझने, महसूस करने, जांचने) में अवधारणात्मक क्रियाओं का गठन इस प्रक्रिया के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मार्गदर्शन के अनुरूप होना चाहिए: खेल और अभ्यास से लेकर वास्तविक तक वस्तुओं को ऑब्जेक्ट मॉडल के उपयोग और आगे दृश्य भेदभाव और वस्तुओं के निर्दिष्ट गुणों की पहचान के लिए उपयोग किया जाता है। संवेदी मानकों का उपयोग वस्तुओं को हिलाने, संयोजन करने, वस्तुओं की रूपरेखा को रेखांकित करने और अन्य बाहरी तरीकों के बिना किया जाना शुरू हो जाता है। उनका स्थान आँख की चिंतनशील गतिविधियों या टटोलते हाथ ने ले लिया है, जो अब धारणा के एक उपकरण के रूप में कार्य करता है। केवल इस मामले में, एक छवि (वस्तु) के निर्माण की प्रक्रिया से धारणा पहचान की अपेक्षाकृत प्राथमिक प्रक्रिया में बदल जाएगी। ये परिवर्तन बच्चे में संवेदी मानकों की शाखित प्रणालियों के निर्माण के कारण होते हैं, जिनका वह उपयोग करना शुरू करता है, और परीक्षा के मुख्य तरीकों में महारत हासिल करता है।

तो, संवेदी मानकों की धारणा के विकास में दो मुख्य घटक शामिल हैं:

) संवेदी मानकों का कार्य करने वाली वस्तुओं के गुणों की किस्मों के बारे में विचारों का निर्माण और सुधार;

) वास्तविक वस्तुओं के गुणों के विश्लेषण में मानकों के उपयोग के लिए आवश्यक अवधारणात्मक क्रियाओं का निर्माण और सुधार।

पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, सामान्य रूप से विकासशील बच्चों को उचित रूप से व्यवस्थित प्रशिक्षण और अभ्यास के परिणामस्वरूप संवेदी मानकों और अवधारणात्मक कार्यों की एक प्रणाली बनानी चाहिए।

संवेदी शिक्षा मानसिक कार्यों के निर्माण के लिए आवश्यक पूर्वापेक्षाएँ बनाती है जो आगे सीखने की संभावना के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण हैं। इसका उद्देश्य दृश्य, श्रवण, स्पर्श, गतिज, गतिज और अन्य प्रकार की संवेदनाओं और धारणाओं का विकास करना है।

संवेदी विकास, एक ओर, बच्चे के समग्र मानसिक विकास की नींव है, और दूसरी ओर, इसका स्वतंत्र महत्व है, क्योंकि पूर्ण धारणा कई गतिविधियों में सफल महारत का आधार है।

4. संवेदी शिक्षा की पद्धति

पूर्वस्कूली उम्र में, संवेदी मानकों के प्रत्यक्ष आत्मसात और उपयोग का चरण शुरू होता है। प्रीस्कूल संस्थान में शिक्षा कार्यक्रम स्पष्ट रूप से संवेदी ज्ञान और कौशल की मात्रा को परिभाषित करता है जिसमें प्रत्येक आयु स्तर के बच्चों को महारत हासिल करनी चाहिए। यहां संवेदी शिक्षा बच्चे की सोच के विकास के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई है, क्योंकि व्यक्तिगत विषयों (उदाहरण के लिए, रूपों की एक प्रणाली) को आत्मसात करना संवेदी शिक्षा से परे है, जो इस काम को बहुत जटिल बनाता है। साथ ही, यह महत्वपूर्ण है कि मानकों से परिचित होना केवल उन्हें दिखाने और नाम देने से नहीं होता है, बल्कि विभिन्न मानकों की तुलना करने, समान मानकों का चयन करने, स्मृति में प्रत्येक मानक को ठीक करने के उद्देश्य से बच्चों के कार्यों को भी शामिल करता है। मानकों के साथ कार्यों के समय, बच्चों को इन नामों को याद रखने और उनका उपयोग करने की आवश्यकता होती है, जिससे अंततः प्रत्येक मानक के बारे में विचारों का समेकन होता है और मौखिक निर्देशों के अनुसार उनके आधार पर कार्य करने की संभावना होती है।

प्रत्येक प्रकार के मानकों से परिचित होने की अपनी विशेषताएं होती हैं, क्योंकि वस्तुओं के विभिन्न गुणों के साथ विभिन्न क्रियाओं को व्यवस्थित किया जा सकता है। इसलिए, स्पेक्ट्रम के रंगों और विशेष रूप से उनके रंगों से परिचित होने पर, बच्चों द्वारा उन्हें स्वतंत्र रूप से प्राप्त करना (उदाहरण के लिए, मध्यवर्ती रंग प्राप्त करना) बहुत महत्वपूर्ण है। ज्यामितीय आकृतियों और उनकी किस्मों से परिचित होने में, बच्चों को हाथ की गति के दृश्य नियंत्रण के साथ-साथ एक समोच्च बनाना सिखाना, साथ ही दृश्य और स्पर्श से समझे जाने वाले आंकड़ों की तुलना करना एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। मूल्य से परिचित होने में घटते या बढ़ते आकार की श्रृंखला में वस्तुओं (और उनकी छवियों) का संरेखण शामिल है, दूसरे शब्दों में, क्रमिक श्रृंखला का निर्माण, साथ ही सशर्त और आम तौर पर स्वीकृत उपायों के साथ कार्यों का विकास। संगीत गतिविधि की प्रक्रिया में, पिच और लयबद्ध संबंधों आदि के नमूने आत्मसात किए जाते हैं।

पूरे पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे संदर्भ गुणों की अधिकाधिक सूक्ष्म किस्मों से परिचित होते जाते हैं। तो, कुल मूल्य के संदर्भ में वस्तुओं के अनुपात से परिचित होने से लेकर व्यक्तिगत लंबाई के अनुपात से परिचित होने तक का संक्रमण है; स्पेक्ट्रम के रंगों से परिचित होने से लेकर उनके रंगों से परिचित होने तक। धीरे-धीरे, बच्चे मानकों के बीच संबंध और संबंध सीखते हैं - स्पेक्ट्रम में रंगों को किस क्रम में व्यवस्थित किया जाता है, रंग टोन को गर्म और ठंडे में समूहित करना; आकृतियों का गोल और सीधा में विभाजन; अलग-अलग लंबाई आदि के साथ वस्तुओं का जुड़ाव, मानकों के निर्माण के साथ-साथ धारणा की क्रियाओं में भी सुधार होता है। बच्चों को वस्तुओं की जांच करना सिखाना कई चरणों से गुजरता है: बाहरी अभिविन्यास क्रियाओं (पकड़ना, महसूस करना, थोपना, रूपरेखा बनाना, आदि) से लेकर धारणा की क्रियाओं तक: तुलना, संवेदी मानकों के साथ विभिन्न वस्तुओं के गुणों की तुलना, तदनुसार समूहीकरण मानक नमूनों के आसपास एक चयनित सुविधा के लिए, और फिर - अधिक से अधिक जटिल दृश्य और ओकुलोमोटर क्रियाओं के प्रदर्शन के लिए, अनुक्रमिक परीक्षा (यानी, दृश्य परीक्षा) और वस्तु के गुणों का एक विस्तृत मौखिक विवरण। प्रारंभिक चरण में, कार्रवाई के तरीकों को समझाना बहुत महत्वपूर्ण है: कैसे विचार करें, सुनें, तुलना करें, याद रखें, आदि - और विभिन्न सामग्री के संबंध में इन तरीकों का स्वतंत्र रूप से उपयोग करने के लिए बच्चों की गतिविधियों को निर्देशित करें।

जिन बच्चों के साथ लगातार परीक्षा कार्य किया जाता है वे प्रत्येक वस्तु की बड़ी संख्या में विशेषताओं को पहचानते हैं और नाम देते हैं। यह बच्चे की विश्लेषणात्मक मानसिक गतिविधि है, जो भविष्य में उसे वस्तुओं और घटनाओं को गहराई से देखने, उनमें आवश्यक और गैर-आवश्यक पहलुओं को नोटिस करने, उन्हें सही दिशा में संशोधित करने की अनुमति देगी। वस्तुओं और उनकी छवियों के साथ व्यवस्थित परिचय के परिणामस्वरूप, बच्चों में अवलोकन कौशल विकसित होने लगते हैं।

इन कार्यों को बाहरी दुनिया से परिचित होने के लिए विशेष कक्षाओं में, उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों की प्रक्रिया में, उत्पादक गतिविधियों (एप्लिकेशन, ड्राइंग, मॉडलिंग, डिजाइनिंग, मॉडलिंग) में, प्रकृति में श्रम की प्रक्रिया में, दैनिक में हल किया जाता है। बच्चों का जीवन. सबसे प्रभावी वे गतिविधियाँ हैं जो बच्चे की धारणा के लिए तेजी से जटिल कार्यों को आगे बढ़ाती हैं और संवेदी मानकों को आत्मसात करने के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाती हैं।

अभ्यास से पता चलता है कि पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, विषय की अपेक्षाकृत संपूर्ण तस्वीर देने के लिए धारणा की क्रियाएं पर्याप्त रूप से व्यवस्थित और प्रभावी हो जाती हैं। किसी वस्तु की छवि अधिक से अधिक विभेदित होती जा रही है, वास्तविक वस्तु के करीब पहुंचती जा रही है, उसके गुणों और गुणों के नाम से समृद्ध होती जा रही है, वस्तु की संभावित किस्मों के बारे में जानकारी मिलती जा रही है।

बच्चा परिचित वस्तुओं को जल्दी से पहचानना शुरू कर देता है, उनके अंतर और समानता को नोटिस करता है, जबकि वह मन में बुनियादी अवधारणात्मक क्रियाएं करता है। इसका मतलब यह है कि धारणा एक आंतरिक मानसिक प्रक्रिया बन गई है। मन में की जाने वाली अवधारणात्मक क्रियाएं सोच के निर्माण के लिए स्थितियां बनाती हैं। सोच, बदले में, वस्तुओं की बाहरी विशेषताओं और गुणों के ज्ञान पर केंद्रित नहीं है, जैसा कि धारणा में है, बल्कि वस्तुओं और घटनाओं के बीच छिपे संबंधों के ज्ञान पर, कारण और प्रभाव संबंधों, सामान्य, प्रजातियों की स्थापना पर है। और कुछ अन्य आंतरिक निर्भरताएँ। धारणा भाषण, स्मृति, ध्यान, कल्पना के विकास में भी योगदान देती है।

यदि पूर्वस्कूली उम्र में धारणा के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ नहीं बनाई जाती हैं, तो इससे जुड़ी मानसिक प्रक्रियाएँ धीमी गति से बनेंगी, जिससे प्राथमिक विद्यालय की उम्र में शैक्षिक गतिविधियों में महारत हासिल करना मुश्किल हो जाएगा।

प्रीस्कूल के अंत तक, बच्चे यह कर सकते हैं:

वस्तुओं के आकार में अंतर करना: गोल, त्रिकोणीय, चतुष्कोणीय, बहुभुज;

सशर्त माप का उपयोग करके वस्तुओं की लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई को मापें और तुलना करें;

प्राथमिक रंगों और रंगों में अंतर कर सकेंगे;

स्वयं के संबंध में किसी वस्तु का स्थान, अन्य वस्तुओं (बाएं, दाएं, ऊपर, नीचे, सामने, सामने, पीछे, बीच, बगल में) को शब्दों में व्यक्त करें;

कागज की एक शीट पर नेविगेट करें (बाएं, दाएं, ऊपर, नीचे, मध्य);

सप्ताह के दिन, दिन के भागों का क्रम और सप्ताह के दिनों को जानें।

आधुनिक स्कूल पहली कक्षा में प्रवेश करने वाले बच्चे के लिए जो आवश्यकताएँ रखता है, उसके आधार पर यह स्पष्ट हो जाता है कि यह ज्ञान और कौशल पर्याप्त नहीं हैं। आसपास की दुनिया की वस्तुओं, वस्तुओं और घटनाओं की अधिक संपूर्ण समझ वस्तुओं के तथाकथित "विशेष गुणों" के ज्ञान से सुगम होती है; इसमें वजन, स्वाद, गंध की अवधारणाएं शामिल हैं। स्पर्श संवेदनाओं के विकास के बिना, किसी वस्तु के कई गुण और गुण (उदाहरण के लिए, किसी सामग्री की बनावट) को आसानी से नहीं जाना जा सकता है, और कागज की शीट (और अन्य सीमित सतह) पर नेविगेट करने की क्षमता की कमी का कारण बन सकता है स्कूल की कुछ कठिनाइयाँ। इसलिए, संवेदी विकास को साइकोमोटर विकास के साथ निकट एकता में किया जाना चाहिए। मोटर कौशल का विकास अन्य प्रणालियों के विकास को सुनिश्चित करता है। किसी वस्तु के आकार, आयतन और आकार को प्रभावी ढंग से निर्धारित करने के लिए, बच्चे के दोनों हाथों की मांसपेशियों, आंखों की मांसपेशियों और गर्दन की मांसपेशियों की अच्छी तरह से विकसित समन्वित गतिविधियां होनी चाहिए। इस प्रकार, तीन मांसपेशी समूह धारणा का कार्य प्रदान करते हैं।

यह ज्ञात है कि वस्तुओं की जांच करते समय आंदोलनों की सटीकता हाथ की ठीक मोटर कौशल के विकास, ओकुलोमोटर (दृश्य-मोटर) समन्वय के गठन के माध्यम से प्राप्त की जाती है; पूर्ण स्थानिक अभिविन्यास के लिए, किसी को अपने शरीर का स्वामी होना चाहिए, स्थिर और गतिशील मोड में उसके अलग-अलग हिस्सों (सिर, हाथ, पैर, आदि) के स्थान के बारे में पता होना चाहिए - ऐसे कई उदाहरण हैं।

ये तथ्य हमें बच्चों के संवेदी और मनोदैहिक विकास की प्रक्रियाओं की एकता के बारे में बात करने की अनुमति देते हैं। संवेदी शिक्षा के कार्यों की सीमा का विस्तार करना संभव हो जाता है:

मोटर कार्यों में सुधार;

सकल और ठीक मोटर कौशल में सुधार;

ग्राफोमोटर कौशल विकसित करना;

स्पर्श-मोटर धारणा विकसित करना;

श्रवण धारणा विकसित करना;

दृश्य धारणा में सुधार;

आकार, आकार, रंग की धारणा को बढ़ावा देना;

स्थान और समय की भावना विकसित करें।

प्रत्येक आयु अवधि में संवेदी विकास के अपने कार्य होते हैं, और उन्हें ओण्टोजेनेसिस में धारणा के कार्य के गठन के क्रम को ध्यान में रखते हुए, संवेदी शिक्षा के सबसे प्रभावी साधनों और तरीकों का विकास और उपयोग करके हल किया जाना चाहिए।

इसलिए, स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की तैयारी काफी हद तक संवेदी विकास पर निर्भर करती है। सोवियत मनोवैज्ञानिकों द्वारा किए गए अध्ययनों से पता चला है कि प्राथमिक शिक्षा के दौरान बच्चों को जिन कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है, उनका एक महत्वपूर्ण हिस्सा अपर्याप्त सटीकता और धारणा के लचीलेपन से जुड़ा है। लेकिन मुद्दा केवल यह नहीं है कि संवेदी विकास का निम्न स्तर बच्चे के सफल सीखने की संभावना को काफी कम कर देता है। सामान्य रूप से मानव गतिविधि के लिए ऐसे विकास के उच्च स्तर के महत्व को ध्यान में रखना भी उतना ही महत्वपूर्ण है। और संवेदी क्षमताओं की उत्पत्ति बचपन में प्राप्त संवेदी विकास के सामान्य स्तर में निहित है।

5. संवेदी क्षेत्र का विकास

5.1 मोटर कौशल, ग्राफोमोटर कौशल का विकास

बच्चों में उच्च मानसिक कार्यों के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक आधार के कारकों में से एक बड़े (या सामान्य) और ठीक (या मैनुअल) मोटर कौशल का विकास है। मोटर कौशल बचपन की मोटर प्रतिक्रियाओं का एक समूह है।

उंगलियों की गतिविधियों को प्रशिक्षित करने के लिए व्यवस्थित व्यायाम मस्तिष्क की कार्यक्षमता बढ़ाने का एक शक्तिशाली साधन है। अध्ययन के नतीजे बताते हैं कि बच्चों में भाषण विकास का स्तर हमेशा ठीक उंगली आंदोलनों के विकास की डिग्री के सीधे अनुपात में होता है। हाथों और उंगलियों के ठीक मोटर समन्वय की अपूर्णता के कारण लेखन और कई अन्य शैक्षिक और श्रम कौशल में महारत हासिल करना मुश्किल हो जाता है। मनोवैज्ञानिकों का कहना है कि उंगलियों के व्यायाम से बच्चे की मानसिक गतिविधि, याददाश्त और ध्यान विकसित होता है।

मोटर कौशल का विकास अन्य प्रणालियों के विकास को प्रभावित करता है। विशेष रूप से, कई अध्ययनों (जी. ए. काशे, टी. बी. फिलिचेवा, वी. वी. त्सविंटार्नी और अन्य) ने हाथ की बारीक गतिविधियों के गठन की डिग्री पर भाषण विकास की निर्भरता को साबित किया है। शैक्षणिक विज्ञान अकादमी के बच्चों और किशोरों के फिजियोलॉजी संस्थान (ई.एन. इसेनिना, एम.एम. कोल्टसोवा और अन्य) के वैज्ञानिकों ने बौद्धिक विकास और उंगली मोटर कौशल के बीच संबंध की पुष्टि की।

मोटर कार्यों के विकास में अपरिपक्वता उंगलियों और हाथों की गतिविधियों की कठोरता, अजीबता में प्रकट होती है; गतिविधियाँ स्पष्ट एवं समन्वित नहीं हैं। यह मैन्युअल श्रम, ड्राइंग, मॉडलिंग, छोटे विवरणों (मोज़ेक, कंस्ट्रक्टर, पहेलियाँ) के साथ काम करने के साथ-साथ घरेलू जोड़-तोड़ क्रियाएं करते समय विशेष रूप से ध्यान देने योग्य है: लेस लगाना, धनुष बांधना, ब्रेडिंग करना, बटन लगाना, हुक लगाना। इसलिए, पूर्वस्कूली उम्र में, न केवल बड़े और ठीक मोटर कौशल के विकास पर विशेष कार्य की आवश्यकता होती है, बल्कि जटिल रूप से समन्वित आंदोलनों और बुनियादी ग्राफिक कौशल के गठन पर भी उद्देश्यपूर्ण कार्य की आवश्यकता होती है।

सूक्ष्मता से समन्वित ग्राफ़िक गतिविधियों के निर्माण के लिए निम्नलिखित अभ्यास उपयोगी हैं:

अलग-अलग दबाव बल और हाथ की गति के आयाम के साथ अलग-अलग दिशाओं में हैचिंग;

पेंट की जाने वाली सतह की सीमा के साथ और उसके बिना शीट को अलग-अलग दिशाओं में रंगना;

समोच्च के साथ चित्र का पता लगाना, प्रतिलिपि बनाना;

संदर्भ बिंदुओं द्वारा चित्रण;

चित्र बनाना;

पंक्तिबद्ध;

ग्राफिक श्रुतलेख.

बच्चों में ग्राफिक कौशल के गठन की समस्या पर शिक्षक के निरंतर ध्यान की आवश्यकता होती है, क्योंकि यह केवल एक मोटर अधिनियम नहीं है, बल्कि एक जटिल मनोचिकित्सा प्रक्रिया है, जो कई विश्लेषकों के संयुक्त कार्य द्वारा सुनिश्चित की जाती है: भाषण-मोटर, भाषण -श्रवण, दृश्य, गतिज और गतिज।

मैनुअल मोटर कौशल का विकास ग्राफिक कौशल के निर्माण का आधार है। कक्षाओं के साथ विशेष फिंगर जिम्नास्टिक भी होना चाहिए, जिसमें सभी अंगुलियों के विकास और तीन प्रकार की हाथ की गतिविधियों का संयोजन हो: संपीड़न, खिंचाव और विश्राम। प्रत्येक पाठ में 2-3 मिनट के लिए कम से कम दो बार जिमनास्टिक किया जाना चाहिए। सभी फिंगर जिम्नास्टिक व्यायाम धीमी गति से, 5-7 बार, अच्छी गति के साथ किए जाते हैं; प्रत्येक हाथ को अलग-अलग, बारी-बारी से या एक साथ - यह व्यायाम की दिशा पर निर्भर करता है।

प्रारंभ में, एक ही प्रकार और एक साथ आंदोलनों को दिया जाता है, जिसका उद्देश्य आंदोलनों के समन्वय और समन्वय को विकसित करना है, और जैसे ही उन्हें महारत हासिल होती है, विभिन्न प्रकार के अधिक जटिल आंदोलनों को शामिल किया जाता है। ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए, मोतियों, बटनों को छांटने, लकड़ी, प्लास्टिक, रबर की गेंदों को स्पाइक्स के साथ हथेलियों के बीच घुमाने, एक छोटे डिजाइनर के साथ काम करने, पहेलियाँ करने के अभ्यास उपयोगी होते हैं। सरल हरकतें न केवल हाथों से, बल्कि होठों से भी तनाव को दूर करने में मदद करती हैं, मानसिक थकान से राहत दिलाती हैं। हाथ धीरे-धीरे अच्छी गतिशीलता, लचीलापन प्राप्त कर लेते हैं, गति की कठोरता गायब हो जाती है।

5.2 स्पर्श-मोटर धारणा

एक बच्चा स्पर्श-मोटर धारणा के बिना आसपास के उद्देश्य दुनिया का एक व्यापक विचार विकसित नहीं कर सकता है, क्योंकि यह वास्तव में संवेदी अनुभूति का आधार है। "स्पर्शनीय" (अव्य. टैक्टिलिस से) - स्पर्शनीय।

वस्तुओं की स्पर्श छवियां किसी व्यक्ति द्वारा स्पर्श, दबाव, तापमान, दर्द की अनुभूति के माध्यम से महसूस की जाने वाली वस्तुओं के गुणों के पूरे परिसर का प्रतिबिंब हैं। वे मानव शरीर के बाहरी आवरण के साथ वस्तुओं के संपर्क के परिणामस्वरूप उत्पन्न होते हैं और वस्तु के आकार, लोच, घनत्व या खुरदरापन, गर्मी या ठंड, विशेषता को जानना संभव बनाते हैं।

स्पर्श-मोटर धारणा की मदद से, वस्तुओं के आकार, आकार, अंतरिक्ष में स्थान और उपयोग की जाने वाली सामग्रियों की गुणवत्ता के बारे में पहली छाप बनती है। रोजमर्रा की जिंदगी में और जहां भी मैन्युअल कौशल की आवश्यकता होती है, विभिन्न श्रम संचालन के प्रदर्शन में स्पर्श संबंधी धारणा एक असाधारण भूमिका निभाती है। इसके अलावा, आदतन कार्यों की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति अक्सर दृष्टि का उपयोग नहीं करता है, पूरी तरह से स्पर्श-मोटर संवेदनशीलता पर निर्भर करता है।

इस प्रयोजन के लिए, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का उपयोग किया जाता है जो प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से स्पर्श-मोटर संवेदनाओं के विकास में योगदान करती हैं:

मिट्टी, प्लास्टिसिन, आटे से मॉडलिंग;

विभिन्न सामग्रियों (कागज, कपड़ा, फुलाना, रूई, पन्नी) से आवेदन;

अनुप्रयोग मोल्डिंग (राहत पैटर्न को प्लास्टिसिन से भरना);

कागज निर्माण (ओरिगामी);

मैक्रैम (धागे, रस्सियों से बुनाई);

उंगलियों से चित्र बनाना, रूई का एक टुकड़ा, एक कागज "ब्रश";

बड़े और छोटे मोज़ाइक, कंस्ट्रक्टर (धातु, प्लास्टिक, पुश-बटन) वाले खेल;

पहेलियाँ एकत्रित करना;

आकार, आकार, सामग्री में भिन्न छोटी वस्तुओं (कंकड़, बटन, बलूत का फल, मोती, चिप्स, गोले) को छांटना।

इसके अलावा, व्यावहारिक गतिविधियाँ बच्चों में सकारात्मक भावनाएँ पैदा करती हैं और मानसिक थकान को कम करने में मदद करती हैं। एक पूरी तरह से संगठित स्पर्श वातावरण, स्पर्श संवेदनशीलता के विकास के माध्यम से, आसपास की वास्तविकता की विभिन्न वस्तुओं और वस्तुओं के बारे में विचारों का विस्तार करने की अनुमति देता है।

5.3 गतिज और गतिज विकास

काइनेस्टेटिक संवेदनाएं (ग्रीक किनेओ से - मैं चलता हूं और एस्थेसिस - संवेदना) - गति की संवेदनाएं, किसी के अपने शरीर के हिस्सों की स्थिति और उत्पन्न मांसपेशियों के प्रयास। इस प्रकार की अनुभूति प्रोप्रियोसेप्टर्स की जलन के परिणामस्वरूप होती है (लैटिन प्रोप्रियस से - अपना और कैपियो - लेना, लेना) - मांसपेशियों, टेंडन, जोड़ों और स्नायुबंधन में स्थित विशेष रिसेप्टर संरचनाएं; वे अंतरिक्ष में पिंड की गति और स्थिति के बारे में जानकारी देते हैं।

मानसिक गतिविधि में गतिज संवेदनाओं की भूमिका पर आई. एम. सेचेनोव द्वारा प्रकाश डाला गया था, जिनका मानना ​​था कि "मांसपेशियों की भावना" न केवल गति का नियामक है, बल्कि स्थानिक दृष्टि, समय धारणा, विषय निर्णय और अनुमान, अमूर्त मौखिक सोच का मनो-शारीरिक आधार भी है।

काइनेस्टेटिक संवेदनाएं स्वाद, दर्द, तापमान, शरीर की सतह पर स्थित दृश्य रिसेप्टर्स और बाहरी वातावरण से उत्तेजनाओं को समझने के काम से निकटता से संबंधित हैं। यह विशेष रूप से स्पर्श में उच्चारित होता है, जो गतिज और त्वचा संवेदनाओं का एक संयोजन है, जिसमें दृश्य, श्रवण, वेस्टिबुलर विश्लेषक आदि महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

मांसपेशी-मोटर संवेदनशीलता न केवल स्पर्श की प्रक्रिया का, बल्कि स्थानिक अभिविन्यास की प्रक्रिया का भी एक महत्वपूर्ण घटक है (बी. जी. अनानिएव, ए. ए. हुब्लिंस्काया)। मोटर विश्लेषक माप के रूप में आपके शरीर के हिस्सों का उपयोग करके किसी वस्तु को "मापना" संभव बनाता है। यह अंतरिक्ष में उन्मुख होने पर बाहरी और आंतरिक वातावरण के सभी विश्लेषकों के बीच संचार तंत्र के रूप में भी कार्य करता है। इस मामले में दृश्य नियंत्रण के उपयोग से आंदोलनों की सटीकता और उनका मूल्यांकन, मांसपेशियों में तनाव की डिग्री की पर्याप्तता होती है।

गतिज संवेदनशीलता अंतरसंवेदी संबंधों के निर्माण का आधार है: स्थानिक दृष्टि की प्रक्रिया में दृश्य-मोटर, लेखन में श्रवण-मोटर और विज़ुओ-मोटर, उच्चारण में भाषण-मोटर, बाहरी दुनिया के साथ बातचीत की प्रक्रिया में स्पर्श-मोटर .

पूर्वस्कूली अवधि में, मांसपेशियों के तनाव को अलग करने की क्षमता में सबसे महत्वपूर्ण सुधार होता है, जिसकी बदौलत बच्चा कुछ समन्वित सममित आंदोलनों (विशेष रूप से, ऊपरी अंगों की गतिविधियों) में सफलतापूर्वक महारत हासिल कर लेता है, लेकिन क्रॉस मूवमेंट अभी भी महत्वपूर्ण कठिनाइयों का कारण बनते हैं। उसे।

ए. वी. ज़ापोरोज़ेट्स ने मोटर क्रिया के सचेतन गठन के महत्व पर जोर दिया। 5-8 वर्ष की आयु तक, बच्चे सामान्यतः प्रारंभिक मौखिक निर्देशों के आधार पर काफी जटिल मोटर क्रियाएँ कर सकते हैं। इसका मतलब यह है कि आंदोलनों को सचेत रूप से निष्पादित करने के लिए सीखने की प्रक्रिया को स्पष्ट, सुलभ, तत्व-दर-तत्व मौखिक निर्देश और कार्रवाई का प्रदर्शन प्रदान करना चाहिए।

आंदोलन की सटीकता में सुधार और नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के कौशल में महारत हासिल करना लंबे प्रशिक्षण की प्रक्रिया में किया जाता है और इसमें उच्च संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को शामिल किया जाता है, किसी की आंतरिक संवेदनाओं का विश्लेषण करने के लिए कौशल का विकास होता है। इसके लिए, वस्तुओं के साथ और उनके बिना हाथ-आंख के समन्वय के विकास के लिए विशेष अभ्यास करना आवश्यक है, शरीर की सममित मांसपेशी शक्ति के विकास के लिए शारीरिक व्यायाम, ऊपरी और निचले छोरों और अन्य भागों के आंदोलनों के समन्वय के लिए शारीरिक व्यायाम करना आवश्यक है। शरीर का। यह अंतरिक्ष में अनुकूलन को बेहतर बनाने और उसके अधिक आत्मविश्वासपूर्ण विकास, बच्चे के प्रदर्शन, स्थिर और गतिशील सहनशक्ति को बढ़ाने में मदद करता है।

बच्चे में सभी मुद्राएँ और गतिविधियाँ तीन स्तरों पर तय होती हैं:

दृश्य - अन्य लोगों द्वारा आंदोलनों के प्रदर्शन की धारणा;

मौखिक (वैचारिक) - इन आंदोलनों का नामकरण (मौखिकीकरण) (खुद को या दूसरों को आदेश देना) या अन्य लोगों के आदेशों को समझना;

मोटर - आंदोलनों का स्वतंत्र निष्पादन।

बच्चों को विभिन्न गतिविधियों और मुद्राओं में निपुणता सिखाने में विभिन्न क्षेत्रों में काम करना शामिल है:

किसी के अपने शरीर की योजना के बारे में विचारों का निर्माण;

विभिन्न गुणवत्ता वाली गतिविधियों (तेज - धीमी, नरम - कठोर, भारी - हल्की, मजबूत - कमजोर, आदि) से परिचित होना;

आंदोलन तकनीक में प्रशिक्षण (झटकेदार, मुलायम, चिकना, स्पष्ट, स्थिर, धीमा, आदि);

अभिव्यंजक आंदोलनों में निपुणता और गति में किसी के शरीर की सकारात्मक छवि का निर्माण;

गैर-मौखिक संचार (चेहरे के भाव, मूकाभिनय आदि) के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करना;

लय के साथ काम करें;

काल्पनिक वस्तुओं के साथ काम करें;

विश्राम के तत्वों में महारत हासिल करना, मांसपेशियों की अकड़न से मुक्ति, तनाव से राहत, भावनात्मक मुक्ति।

बच्चों के संगठन के सभी संभावित रूपों (व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह अभ्यास और मोटर गतिविधि से जुड़े खेल) का उपयोग बच्चे के मनोदैहिक क्षेत्र के सुधार में योगदान देता है।

5.4 आकार, आकार, रंग की धारणा

परंपरागत रूप से, बच्चों को वस्तुओं के गुणों से परिचित कराने में वस्तुओं के विशेष गुणों के रूप में आकार, आकार, रंग को उजागर करना शामिल है, जिसके बिना पूर्ण विचारों का निर्माण नहीं किया जा सकता है।

पूर्वस्कूली उम्र में, आकार (वृत्त, अंडाकार, वर्ग, आयत, त्रिकोण, बहुभुज), आकार (लंबा - छोटा, ऊंचा - निचला, मोटा - पतला), रंग (स्पेक्ट्रम के प्राथमिक रंग) के मुख्य मानकों से परिचित होता है , सफेद, काला) व्यावहारिक और खेल गतिविधियों की प्रक्रिया में। परिचय के प्रारंभिक चरण में इन गुणों का चयन, जब बच्चों के पास अभी तक आम तौर पर स्वीकृत संदर्भ विचार नहीं होते हैं, वस्तुओं को एक दूसरे के साथ सहसंबंधित करके आगे बढ़ता है। विकास के उच्च स्तर पर, वस्तुओं के गुणों को अर्जित मानकों के साथ सहसंबंधित करने की प्रक्रिया में आकार, आकार, रंग की पहचान हासिल की जाती है।

रूप को किसी वस्तु की बाहरी रूपरेखा, बाहरी स्वरूप के रूप में परिभाषित किया गया है। रूप की धारणा, अंतरिक्ष में आकृति की स्थिति, उसके रंग और आकार की परवाह किए बिना, आकृतियों को लगाने, लागू करने, समोच्च के साथ अनुरेखण करने, महसूस करने, आकृतियों के तत्वों की तुलना करने की व्यावहारिक क्रियाओं में महारत हासिल करने से सुगम होती है। भविष्य में, बच्चे बाहरी और आंतरिक अवधारणात्मक क्रियाओं के संयोजन के कारण दृश्य, मानसिक स्तर पर वस्तुओं के आकार को पहचानने में सक्षम होते हैं। जटिल रूपों से परिचित होना परिचित विशेषताओं या विवरणों को उजागर करने से होता है।

ये कौशल आकार के आधार पर वस्तुओं को समूहीकृत करने, ड्राइंग में परिचित आकृतियों को पहचानने, विभिन्न कोणों पर स्थित वस्तुओं के आकार को निर्धारित करने आदि के लिए खेलों और अभ्यासों में बनते हैं।

मान को वस्तु के आकार, आयतन, लंबाई के रूप में माना जाता है, यानी ये ऐसे पैरामीटर हैं जिन्हें मापा जा सकता है। किसी मात्रा की विश्लेषणात्मक धारणा विभिन्न आयामों के आवंटन से जुड़ी होती है: लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई, मोटाई। आकार के साथ-साथ रूप के विभिन्न मापदंडों की धारणा, किसी चयनित विशेषता के अनुसार वस्तुओं को लगाने, प्रयोग करने, कोशिश करने, महसूस करने, मापने, समूह बनाने की व्यावहारिक क्रियाओं की मदद से की जाती है। यह देखते हुए कि आकार और आकार की धारणा को विकसित करने के तरीके समान हैं, आकार की धारणा के लिए खेल और अभ्यास को आकार की धारणा के लिए खेलों के समानांतर आयोजित करने की सलाह दी जाती है।

रंग की धारणा आकार और आकार की धारणा से भिन्न होती है, मुख्यतः इसमें इसे परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से चतुराई से निर्धारित नहीं किया जा सकता है, क्योंकि रंग को अवश्य देखा जाना चाहिए। और इसका मतलब यह है कि दृश्य अभिविन्यास रंग धारणा का आधार है। रंग को किसी चीज़ की हल्की पृष्ठभूमि, रंग के रूप में परिभाषित किया गया है। वस्तुओं में निहित रंग और रंगों की गलत पहचान बच्चों की अपने आसपास की दुनिया को जानने की क्षमता को कम कर देती है, उनके कामुक, भावनात्मक आधार को कमजोर कर देती है।

बच्चों को रंग से परिचित कराने का काम कई चरणों में होता है। पहले गेम और अभ्यास में मॉडल के अनुसार परिचित वस्तुओं को चुनना शामिल होता है, जो रंग में तेजी से भिन्न होते हैं - एक प्रमुख विशेषता। रंग की अवधारणा दो या तीन विपरीत रंगों के उदाहरण पर दी गई है।

काम का अगला चरण दृश्य सन्निकटन पर आधारित कार्य है, यानी रंग के आधार पर वस्तुओं पर प्रयास करना (नमूने के अनुसार समान रंग ढूंढना)। सन्निकटन आपको दो रंगों के बीच तथाकथित रंग अंतर (तेज या करीबी) की उपस्थिति या अनुपस्थिति को देखने की अनुमति देता है।

बच्चों में रंग धारणा के विकास में अंतिम चरण रंगों, उनके संयोजनों और रंगों की तुलना करने, आवश्यक रंग संयोजनों का चयन करने और, जो बहुत महत्वपूर्ण है, उन्हें अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार बनाने की क्षमता का निर्माण है। बच्चों में रंग भेदभाव कौशल कई खेलों और अभ्यासों की प्रक्रिया में विकसित होते हैं जो रचनात्मक प्रकृति के होते हैं और सौंदर्य बोध के निर्माण के उद्देश्य से होते हैं।

आकार, आकार और रंग वस्तुओं की परिभाषित विशेषताएं हैं, जिन पर विचार करने से उन्हें जीवन में पूरी तरह से उपयोग करने में मदद मिलती है।

5.5 दृश्य धारणा का विकास

दृश्य बोध एक जटिल कार्य है, जिसके दौरान आँख पर कार्य करने वाली बड़ी संख्या में उत्तेजनाओं का विश्लेषण किया जाता है। दृश्य धारणा जितनी अधिक परिपूर्ण होती है, गुणवत्ता और ताकत के मामले में संवेदनाएं उतनी ही विविध होती हैं, और इसलिए, वे उत्तेजनाओं को अधिक पूर्ण, सटीक और विभेदित रूप से प्रतिबिंबित करती हैं। एक व्यक्ति अपने आस-पास की दुनिया के बारे में मुख्य जानकारी दृष्टि के माध्यम से प्राप्त करता है।

दृश्य धारणा एक जटिल प्रक्रिया है जिसमें विभिन्न संरचनात्मक घटक शामिल हैं: मनमानी, उद्देश्यपूर्णता, हाथ-आंख समन्वय, दृश्य परीक्षा कौशल, दृश्य विश्लेषक की विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि, मात्रा और धारणा की स्थिरता।

दृश्य धारणा की सटीकता और प्रभावशीलता, स्मृति में एक दृश्य छवि का संरक्षण अंततः लेखन और पढ़ने के कौशल के गठन की प्रभावशीलता को निर्धारित करता है। दृश्य धारणा के उल्लंघन से आकृतियों, अक्षरों, संख्याओं, उनके आकार, भागों के अनुपात, मतभेदों का स्पष्ट अंतर और समान विन्यास या दर्पण तत्वों की समानता आदि की पहचान करने में कठिनाई होती है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि दृश्य के गठन की कमी धारणा अक्सर इस तथ्य में निहित होती है कि यह किसी एक दृश्य या मोटर फ़ंक्शन की कमी नहीं है, बल्कि इन कार्यों की एकीकृत बातचीत में कमी है।

पुराने प्रीस्कूलरों में दृश्य धारणा के अपर्याप्त विकास से स्थानिक अभिविन्यास के गठन में देरी होती है। दृश्य-स्थानिक धारणा में, ओकुलोमोटर प्रणाली एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है - गति, ओकुलोमोटर प्रतिक्रियाओं की सटीकता, दोनों आँखों की टकटकी को एकाग्र करने की क्षमता, दूरबीन दृष्टि। ओकुलोमोटर प्रणाली दृश्य क्षेत्र में वस्तुओं की स्थिति, वस्तुओं के आकार और दूरी, उनकी गतिविधियों और वस्तुओं के बीच विभिन्न संबंधों जैसे स्थानिक गुणों में बाद के परिवर्तनों के विश्लेषण और मूल्यांकन में शामिल है। दृश्य धारणा और दृश्य स्मृति के विकास की व्यक्तिगत विशेषताएं बड़े पैमाने पर पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम की प्रकृति को निर्धारित करती हैं। छात्रों की धारणा के लिए सबसे अधिक सुलभ वास्तविक वस्तुएं और उनकी छवियां हैं, अधिक जटिल - योजनाबद्ध छवियां, संकेत और प्रतीक। अंत में, एक आरोपित, अधोरेखित छवि वाली सामग्रियों का उपयोग किया जाता है।

निम्नलिखित अभ्यास दृश्य विश्लेषण और संश्लेषण, स्वैच्छिक दृश्य ध्यान और याद रखने के विकास में योगदान करते हैं:

कई विषयों में परिवर्तन का निर्धारण;

एक "गिराया हुआ", "अतिरिक्त" खिलौना, चित्र ढूंढना;

दो समान कथानक चित्रों में अंतर ढूँढना;

हास्यास्पद चित्रों के अवास्तविक तत्व ढूंढना;

4-6 वस्तुओं, खिलौनों, चित्रों, ज्यामितीय आकृतियों, अक्षरों, संख्याओं को याद करना और उन्हें मूल क्रम में पुन: प्रस्तुत करना।

दृश्य कार्यों के सक्रियण पर काम स्वच्छता की आवश्यकताओं और दृश्य हानि की रोकथाम को ध्यान में रखते हुए किया जाना चाहिए। दृश्य तीक्ष्णता में कमी के कारण अलग-अलग हैं, लेकिन मुख्य कारण व्यायाम के दौरान आंखों पर तनाव है। विशेषज्ञों का मानना ​​है कि आंखों के तनाव को दूर करने और आंखों को आराम का अवसर प्रदान करने के लिए बच्चों को नियमित रूप से व्यायाम का एक सेट करने की आवश्यकता है।

5.6 श्रवण धारणा का विकास

न केवल सुनने की क्षमता, बल्कि सुनने की क्षमता, ध्वनि पर ध्यान केंद्रित करने, उसकी विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करने की क्षमता किसी व्यक्ति की बहुत महत्वपूर्ण क्षमता है। इसके बिना, कोई व्यक्ति ध्यान से सुनना और दूसरे व्यक्ति को सुनना, संगीत से प्यार करना, प्रकृति की आवाज़ों को समझना, आसपास की दुनिया में घूमना नहीं सीख सकता।

मानव श्रवण बहुत कम उम्र से ही ध्वनिक (श्रवण) उत्तेजनाओं के प्रभाव में स्वस्थ जैविक आधार पर बनता है। धारणा की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति न केवल जटिल ध्वनि घटनाओं का विश्लेषण और संश्लेषण करता है, बल्कि उनका अर्थ भी निर्धारित करता है। बाहरी शोर, अन्य लोगों के भाषण या स्वयं की धारणा की गुणवत्ता सुनवाई के गठन पर निर्भर करती है। श्रवण धारणा को एक अनुक्रमिक कार्य के रूप में दर्शाया जा सकता है जो ध्वनिक ध्यान से शुरू होता है और भाषण संकेतों की पहचान और विश्लेषण के माध्यम से अर्थ की समझ की ओर ले जाता है, जो गैर-वाक् घटकों (चेहरे के भाव, इशारे, मुद्रा) की धारणा से पूरक होता है। अंततः, श्रवण धारणा का उद्देश्य ध्वन्यात्मक (ध्वनि) भेदभाव और जागरूक श्रवण और भाषण नियंत्रण की क्षमता का निर्माण करना है।

स्वरों की प्रणाली (ग्रीक फोन से - ध्वनि) भी संवेदी मानक है, जिसमें महारत हासिल किए बिना भाषा के शब्दार्थ पक्ष और इसलिए भाषण के नियामक कार्य में महारत हासिल करना असंभव है।

भाषण के गठन के लिए महत्वपूर्ण, बच्चे की दूसरी सिग्नल प्रणाली का गठन श्रवण और भाषण-मोटर विश्लेषक के कार्य का गहन विकास है। स्वरों की विभेदित श्रवण धारणा उनके सही उच्चारण के लिए एक आवश्यक शर्त है। ध्वन्यात्मक श्रवण या श्रवण-वाक् स्मृति के गठन की कमी डिस्लेक्सिया (पढ़ने में महारत हासिल करने में कठिनाई), डिस्ग्राफिया (लिखने में महारत हासिल करने में कठिनाई), डिस्क्लेकुलिया (अंकगणित कौशल में महारत हासिल करने में कठिनाई) के कारणों में से एक हो सकती है। यदि श्रवण विश्लेषक के क्षेत्र में विभेदक वातानुकूलित कनेक्शन धीरे-धीरे बनते हैं, तो इससे भाषण के निर्माण में देरी होती है, और इसलिए मानसिक विकास में देरी होती है।

श्रवण धारणा का विकास, जैसा कि ज्ञात है, दो दिशाओं में होता है: एक तरफ, भाषण ध्वनियों की धारणा विकसित होती है, यानी, ध्वन्यात्मक सुनवाई बनती है, और दूसरी तरफ, गैर-वाक् ध्वनियों की धारणा, यानी, शोर, विकसित होता है।

ध्वनियों के गुणों को, आकार या रंग की किस्मों की तरह, उन वस्तुओं के रूप में प्रस्तुत नहीं किया जा सकता है जिनके साथ विभिन्न जोड़-तोड़ किए जाते हैं - आंदोलनों, संलग्नक, आदि। ध्वनियों के संबंध अंतरिक्ष में नहीं, बल्कि समय में प्रकट होते हैं, जिससे यह मुश्किल हो जाता है उन्हें अलग करना और तुलना करना। बच्चा गाता है, भाषण ध्वनियों का उच्चारण करता है और धीरे-धीरे सुनी गई ध्वनियों की विशेषताओं के अनुसार मुखर तंत्र की गतिविधियों को बदलने की क्षमता में महारत हासिल कर लेता है।

श्रवण और मोटर विश्लेषकों के साथ-साथ, भाषण ध्वनियों की नकल के कार्य में एक महत्वपूर्ण भूमिका दृश्य विश्लेषक की होती है। संगीत और लयबद्ध गतिविधियों से सुनने के स्वर, लयबद्ध, गतिशील तत्वों का निर्माण सुगम होता है। बी. एम. टेप्लोव ने कहा कि मानव कान के एक विशेष रूप के रूप में संगीत के लिए कान भी सीखने की प्रक्रिया में बनता है। सुनने से आस-पास के वस्तुगत संसार के ध्वनि गुणों में अधिक सूक्ष्म अंतर होता है। यह गायन, विविध संगीत सुनने, विभिन्न वाद्ययंत्र बजाना सीखने से सुगम होता है।

इसके अलावा, संगीतमय खेल और व्यायाम बच्चों में अत्यधिक तनाव से राहत दिलाते हैं, एक सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाते हैं। यह देखा गया है कि संगीतमय लय की मदद से बच्चे के तंत्रिका तंत्र की गतिविधि में संतुलन स्थापित करना, अत्यधिक उत्तेजित स्वभाव को नियंत्रित करना और बाधित बच्चों को संयमित करना और अनावश्यक और अनावश्यक गतिविधियों को नियंत्रित करना संभव है। कक्षाओं के दौरान संगीत की पृष्ठभूमि ध्वनि के उपयोग से बच्चों पर बहुत लाभकारी प्रभाव पड़ता है, क्योंकि संगीत का उपयोग लंबे समय से उपचारात्मक भूमिका निभाते हुए उपचार कारक के रूप में किया जाता रहा है।

श्रवण धारणा के विकास में, हाथ, पैर और पूरे शरीर की गतिविधियां आवश्यक हैं। संगीत कार्यों की लय के साथ तालमेल बिठाने से बच्चे को इस लय को अलग करने में मदद मिलती है। बदले में, लय की भावना सामान्य भाषण की लयबद्धता में योगदान देती है, जिससे यह अधिक अभिव्यंजक बन जाती है। संगीतमय लय की मदद से आंदोलनों का संगठन बच्चों का ध्यान, स्मृति, आंतरिक संयम विकसित करता है, गतिविधि को सक्रिय करता है, निपुणता के विकास को बढ़ावा देता है, आंदोलनों का समन्वय करता है और अनुशासनात्मक प्रभाव डालता है।

तो, उसके भाषण की आत्मसात और कार्यप्रणाली, और इसलिए सामान्य मानसिक विकास, बच्चे की श्रवण धारणा के विकास की डिग्री पर निर्भर करता है। शिक्षक-मनोवैज्ञानिक को यह याद रखना चाहिए कि सामान्य बौद्धिक कौशल का विकास दृश्य और श्रवण धारणा के विकास से शुरू होता है।

5.7 स्थानिक संबंधों की धारणा

अस्तित्व के वातावरण में जीव के अनुकूलन के लिए स्थानिक संबंधों की धारणा और जागरूकता एक आवश्यक शर्त है। स्थानिक विशेषताएँ वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंधों और रिश्तों की स्थापना से ज्यादा कुछ नहीं हैं। इस मामले में, निम्नलिखित पैरामीटर प्रतिष्ठित हैं: वस्तुओं का आकार और उनकी छवियां (योजनाएं), आकार, लंबाई, समझने वाली वस्तु के सापेक्ष वस्तुओं का स्थान और एक दूसरे के सापेक्ष, मात्रा।

स्थानिक अभिविन्यास एक विशेष प्रकार की धारणा है, जो दृश्य, श्रवण, गतिज और गतिज विश्लेषकों के काम की एकता द्वारा प्रदान की जाती है। अंतरिक्ष में सही स्थिति निर्धारित करने के लिए विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक सोच के उचित स्तर के विकास की आवश्यकता होती है।

उपचारात्मक कक्षाओं में विशेष रूप से संगठित व्यवस्थित और सुसंगत कार्य की प्रक्रिया में, बच्चों में निम्नलिखित कौशल विकसित होते हैं:

अपने शरीर की योजना में नेविगेट करें;

निकट और दूर अंतरिक्ष में वस्तुओं का स्थान निर्धारित करें;

वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था का मॉडल तैयार करना;

कागज की एक शीट के क्षेत्र पर ध्यान केंद्रित करें;

किसी दी गई दिशा में आगे बढ़ें और उसे बदलें।

स्थानिक अभिविन्यास के गठन की समस्याओं का समाधान बच्चे के अपने शरीर की योजना में अभिविन्यास के साथ शुरू होता है, शुरू में ऊर्ध्वाधर अक्ष के साथ। अंतरिक्ष में अभिविन्यास शुरू में बच्चे के सापेक्ष आसपास की वस्तुओं के स्थान के अनुसार किया जाता है वह स्वयं। साथ ही, बच्चों में पर्यावरण के दाएं और बाएं तरफा संगठन के बीच स्पष्ट अंतर पैदा करना महत्वपूर्ण है। दाएं (बाएं हाथ वालों के लिए - बाएं) हाथ की बार-बार की जाने वाली क्रियाओं के लिए धन्यवाद, बच्चों में दृश्य-मोटर कनेक्शन विकसित होते हैं जो अग्रणी के रूप में इस हाथ के चयन को सुनिश्चित करते हैं। आसपास के स्थान के दाएं और बाएं पक्षों के बीच अंतर करने की क्षमता भविष्य में इसी पर निर्भर करती है।

अंतरिक्ष में उन्मुख होने पर, बच्चा सबसे पहले ऊर्ध्वाधर (ऊपर, ऊपर, नीचे, ऊपर, नीचे, आदि) के साथ वस्तुओं और उनके भागों के संबंधों में अंतर करना सीखता है। अगले चरण में, क्षैतिज स्थान के संबंधों का विश्लेषण किया जाता है - निकटता की स्थिति: करीब, करीब, दूर, आगे। वस्तुओं की क्षैतिज व्यवस्था का अध्ययन "अगले", "पास" स्थितियों से शुरू होता है, और केवल विशेष प्रशिक्षण की प्रक्रिया में "पीछे" (पीछे, पीछे), "पहले" जैसे संबंधों की धारणा और मौखिक पदनाम होता है ” (आगे, सामने), और फिर दाएं और बाएं तरफा अभिविन्यास (दाएं, बाएं) पर जोर दिया जाता है।

काम का अगला चरण अर्ध-स्थानिक अभ्यावेदन का निर्माण है (एक दूसरे के सापेक्ष वस्तुओं का स्थान निर्धारित करना: मेज पर, मेज के नीचे, कोठरी में, खिड़की के पास, आदि) और उनके रूप में मौखिककरण व्यक्तिगत प्रश्नों के उत्तर, पूर्ण कार्यों पर रिपोर्ट, आगामी व्यावहारिक गतिविधियों की योजना बनाना।

स्थानिक अभिविन्यास कौशल आपको किसी व्यक्ति द्वारा चुने गए संदर्भ के फ्रेम के आधार पर त्रि-आयामी अंतरिक्ष में उसका स्थान निर्धारित करने की अनुमति देता है (संदर्भ बिंदु उसका अपना शरीर या पर्यावरण से कोई वस्तु हो सकता है)। अभिविन्यास में स्थानिक प्रतिनिधित्व का बहुत महत्व है, जिसकी बदौलत बच्चा सही दिशा चुन सकता है और लक्ष्य की ओर बढ़ते समय इसे बनाए रख सकता है।

बच्चों को पढ़ाने में एक विशेष स्थान शीट के स्थान और डेस्क की सतह पर नेविगेट करने की क्षमता के निर्माण का है। सबसे पहले, बच्चों को शीट के विभिन्न पक्षों, कोनों और भागों के बारे में अवधारणाएँ दी जाती हैं, वे शीट के तल पर खुद को उन्मुख करना सीख रहे हैं।

5.8 लौकिक रिश्तों की धारणा

अस्थायी अभ्यावेदन और अवधारणाओं की अपनी विशेषताएं हैं:

इंद्रियों के साथ समय को समझने की असंभवता: समय, अन्य मात्राओं (लंबाई, द्रव्यमान, क्षेत्र, आदि) के विपरीत, देखा, छुआ, महसूस नहीं किया जा सकता है;

अन्य (उदाहरण के लिए, स्थानिक) अभ्यावेदन की तुलना में लौकिक अभ्यावेदन की कम विशिष्टता;

महान सामान्यीकरण, थोड़ा विभेदन;

समय को केवल अप्रत्यक्ष रूप से मापने की संभावना, यानी वे माप जो एक निश्चित समय अंतराल के लिए किए जाते हैं: आंदोलनों की संख्या से (2 बार ताली बजाई गई - लगभग 1 सेकंड बीत चुका है), घड़ी के डायल पर हाथ घुमाकर (मिनट की सुई है) नंबर 1 से नंबर 2 पर चले गए - 5 मिनट बीत चुके हैं), आदि;

लौकिक शब्दावली की प्रचुरता और विविधता (तब, पहले, अब, अब, पहले, बाद, जल्दी, धीरे, जल्दी, लंबे, आदि) और इसके उपयोग की सापेक्षता (जो कल था वह कल था, कल कल होगा)।

अस्थायी अभिविन्यास निम्नलिखित कौशल के आधार पर बनते हैं:

समय अंतराल को समझें: दिन का समय (भाग); सप्ताह महीना; ऋतुएँ, उनका क्रम और मुख्य विशेषताएँ;

घड़ी द्वारा समय मापें;

समय का प्रवाह निर्धारित करें (तेज़, लंबा, अक्सर, शायद ही कभी, कल, आज, कल, बहुत पहले, हाल ही में);

एक शब्द के साथ अस्थायी अभ्यावेदन को नामित करें और रोजमर्रा के संचार में सीखी गई अवधारणाओं का उपयोग करें।

एक वस्तुनिष्ठ वास्तविकता के रूप में समय की कल्पना करना बहुत कठिन है: यह हमेशा गति में रहता है, अभौतिक। और बच्चे सीधे न देख पाने के कारण अक्सर इसके अस्तित्व पर संदेह करते हैं। इसलिए, विषय-व्यावहारिक गतिविधियों, उपदेशात्मक खेलों में शामिल दृश्य सहायता के आधार पर, समय की माप की इकाइयों के साथ बच्चों का परिचय एक सख्त प्रणाली और अनुक्रम में किया जाना चाहिए। प्रासंगिक साहित्य का उपयोग बहुत मददगार हो सकता है। आसपास की दुनिया में बाहरी परिवर्तनों के अवलोकन, कार्यों और भावनात्मक अनुभवों के माध्यम से प्राप्त व्यक्तिगत अनुभव के आधार पर, छात्र समय अंतराल, अवधि और अन्य विशेषताओं के बारे में विचार बनाते हैं, फिर इस ज्ञान को व्यवस्थित और सामान्यीकृत करते हैं।

निष्कर्ष

विशेष साहित्य के अध्ययन और विश्लेषण के परिणामों के आधार पर, कई निष्कर्ष निकालने की सलाह दी जाती है:

संवेदी संस्कृति भावनात्मक स्तर पर वास्तविकता की कथित और महसूस की गई घटनाओं का एक समूह है।

आसपास की दुनिया के बारे में एक व्यक्ति का ज्ञान "जीवित चिंतन" से शुरू होता है - धारणा, संवेदनाएं, विचार। यह सब संवेदी संस्कृति का एक समूह बनाता है।

पूर्वस्कूली उम्र में संवेदी धारणा का विकास सोच, भाषण, हमारे आसपास की दुनिया की सौंदर्य धारणा, कल्पना और परिणामस्वरूप, बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं को प्रभावित करता है। आख़िरकार, केवल एक बच्चा जो संवेदनशील है, रंगों या ध्वनियों की थोड़ी सी भी छाया को देखता है, वह वास्तव में एक संगीत या कलात्मक काम की सुंदरता का आनंद लेने में सक्षम है, और बाद में इसे अपने दम पर बनाता है।

उनमें संज्ञानात्मक गतिविधि का गठन, बच्चे के व्यापक विकास के आधार के रूप में संवेदी शिक्षा का कार्यान्वयन, बच्चों को सफल स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने के लिए पूर्वस्कूली संस्थानों में शैक्षिक कार्य की गुणवत्ता में सुधार के लिए महत्वपूर्ण है।

बच्चे के भावी जीवन के लिए उसके संवेदी विकास का महत्व पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार के सामने पूर्वस्कूली उम्र में संवेदी शिक्षा के सबसे प्रभावी साधनों और तरीकों को विकसित करने और उपयोग करने का कार्य रखता है। संवेदी शिक्षा की मुख्य दिशा बच्चे को संवेदी संस्कृति से सुसज्जित करना होना चाहिए।

एक प्रीस्कूलर की संवेदी शिक्षा सबसे प्रभावी होगी यदि संवेदी धारणा के सभी तौर-तरीकों को ध्यान में रखते हुए लक्षित उद्देश्य गतिविधि का आयोजन किया जाए।

वर्तमान चरण में, प्रत्येक शिक्षक को बच्चों के संस्थान में ऐसे विषय-विकासशील वातावरण को व्यवस्थित करने में सक्षम होना चाहिए जो कम उम्र से संवेदी संस्कृति की शिक्षा में योगदान देगा, क्योंकि यह विकास के सबसे महत्वपूर्ण संकेतकों में से एक है। एक बच्चे का सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व.

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बच्चा 3 साल की उम्र में प्रीस्कूल उम्र में प्रवेश करता है, जब वह दुनिया को अपनी आंखों से देखना शुरू कर देता है। एक छोटे से व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण की यह अवधि स्कूल चरण में प्रवेश करने से पहले समाप्त हो जाती है, आमतौर पर यह 7 वर्ष की होती है।

प्रीस्कूलर के लिए संवेदी शिक्षा के मूल सिद्धांत

बच्चा 3 साल की उम्र में प्रीस्कूल उम्र में प्रवेश करता है, जब वह दुनिया को अपनी आंखों से देखना शुरू कर देता है। एक छोटे से व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण की यह अवधि स्कूल चरण में प्रवेश करने से पहले समाप्त हो जाती है, आमतौर पर यह 7 वर्ष की होती है। यह बच्चे के शरीर के लिए काफी लंबी अवधि है, इसलिए उम्र को सशर्त रूप से निम्नलिखित चरणों में विभाजित किया जा सकता है:

• जूनियर प्रीस्कूल;
• मध्य पूर्वस्कूली;
• वरिष्ठ पूर्वस्कूली.

अपने जीवन की एक छोटी सी अवधि में, बच्चा अपने मनोवैज्ञानिक विकास में वास्तविक सफलता हासिल करता है। बड़े होने के इस चरण में, बच्चा अपने माता-पिता से अलग हो जाता है, वह दुनिया को अपने आप महसूस करना और महसूस करना शुरू कर देता है। बच्चा विशेष रूप से संवेदनशील रूप से न केवल पास के माता-पिता की, बल्कि एक गुरु और शिक्षक की आवश्यकता महसूस करता है। और माता-पिता इस महत्वपूर्ण कार्य को जितना बेहतर ढंग से करेंगे, जितना अधिक वे अपने बच्चे की मनोवैज्ञानिक आवश्यकताओं के बारे में जानेंगे, बच्चे के लिए वयस्कता में अनुकूलन की प्रक्रिया उतनी ही अधिक आरामदायक होगी।

प्रीस्कूलर के मनोवैज्ञानिक विकास की सामग्री

इस उम्र के बच्चों में, साथियों के साथ संवाद करने में रुचि जागृत होती है: बच्चा विशेष रूप से अपने माता-पिता के साथ मिलकर कार्य करना बंद कर देता है और स्वतंत्रता के लिए प्रयास करता है। पूर्वस्कूली बच्चों के व्यवहार में तीन प्रमुख बिंदु हैं:

• बच्चे के सामाजिक दायरे का विस्तार करना;
• भूमिका निभाने वाले खेलों में भागीदारी;
• मूल्यों और आलंकारिक सोच की एक प्रणाली का गठन।

बच्चे अपना पहला सामाजिक संपर्क स्थापित करना शुरू करते हैं, वे खुद को एक वयस्क से दूर कर लेते हैं। इस उम्र के बच्चों में, पहले सचेत निर्णय लिए जाते हैं, उसकी महत्वाकांक्षाएं और प्रथम बनने की इच्छा, साथियों के समूह में नेता बनने की इच्छा प्रकट होती है।

बच्चा सक्रिय रूप से वयस्कों के जीवन का अनुकरण करता है, उनके जैसा बनने की कोशिश करता है, और भूमिका निभाने वाले खेलों के ढांचे के भीतर व्यवहार मॉडल को अपनाता है, उनके कार्य अलग-अलग हो सकते हैं: बेटियों-माताओं, अस्पताल, स्कूल, दुकान आदि में खेल। खेल के दौरान, बच्चा माता-पिता के व्यवहार की समानता में एक विशेष जीवन स्थिति में व्यवहार का मॉडल तैयार करता है। इसके अलावा, अन्य बच्चे भी खेल में शामिल होते हैं, जो बच्चे के सामाजिक अनुकूलन में भी योगदान देता है।

बड़े होने के इस चरण में, बच्चा मूल्यों की अपनी प्रणाली बनाना शुरू कर देता है, जिसकी सामग्री परिवार में अपनाए गए नैतिक मानदंडों पर आधारित होती है। बच्चा दुनिया को पहले की तरह सीधे तौर पर नहीं समझना शुरू कर देता है: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र तक, वह पहले से ही खुद को बाहर से देखने में सक्षम हो जाता है। उनका भाषण मध्यस्थ और योजनाबद्ध हो जाता है।

बच्चे के विकास की पूर्वस्कूली अवधि में माता-पिता का मुख्य कार्य उसके मनोवैज्ञानिक और नैतिक विकास में सहयोग करना है ताकि स्कूल उसके लिए तनावपूर्ण न हो जाए। स्कूल की सफल तैयारी का एक प्रमुख पहलू संवेदी शिक्षा है।

संवेदी शिक्षा क्या है

पूर्वस्कूली अवधि में, बच्चों की इंद्रियां सक्रिय रूप से विकसित हो रही हैं, विकसित आलंकारिक और दृश्य सोच की मदद से, बच्चों को उनके आस-पास की चीज़ों के बारे में बहुत सारी जानकारी मिलती है, वे वस्तुओं के आकार और उनके गुणों को सीखते हैं। शिक्षा की प्रक्रिया में इन कौशलों के सुधार के लिए संवेदी विकास को अलग से उजागर किया गया है।

संवेदी शिक्षा (लैटिन "सेंसस" से - "संवेदना, भावना") प्रीस्कूलर की संवेदनाओं, धारणाओं और विचारों के विकास का विकास और सुधार है। ये प्रक्रियाएं दुनिया की संवेदी अनुभूति का पहला चरण हैं, उनके आधार पर दुनिया की संवेदी अनुभूति और आगे की मानसिक शिक्षा बनती है, इसलिए बच्चों में संवेदी भावनाओं का समय पर विकास बेहद महत्वपूर्ण है। इस समस्या के समाधान से बच्चा भविष्य में सफल मनोवैज्ञानिक गतिविधियाँ कर सकेगा।

संवेदी शिक्षा का आधार वस्तुओं और घटनाओं, स्थान और समय के बाहरी गुणों और आयामों के संबंध में उनके ज्ञान और कौशल में सुधार है। बच्चा आकृतियों और आकारों, दूरियों को पर्याप्त रूप से समझना शुरू कर देता है, रंगों में अंतर करना, वजन और तापमान का मूल्यांकन करना, संगीत के प्रति कान विकसित करना शुरू कर देता है।

पूर्वस्कूली बच्चों में संवेदी विकास की विशेषताएं

बच्चे का संवेदी विकास संवेदी पारंपरिक मानकों को सफलतापूर्वक आत्मसात करने के कारण होता है। मानक हैं रंग (इंद्रधनुष के प्राथमिक रंग), ज्यामितीय आकार, माप की मीट्रिक प्रणाली, इसकी सामग्री। एक नियम के रूप में, तीन साल की उम्र तक, एक बच्चा कई प्राथमिक रंगों को जानता है, दो वस्तुओं में से एक को चुन सकता है, एक वृत्त और एक वर्ग के बीच अंतर कर सकता है, "अधिक" और "कम" शब्दों को जानता है, स्वेच्छा से विभिन्न प्रकार के जानवरों के नाम रखता है और ध्वनियों का अनुकरण करता है, इस उम्र के प्रीस्कूलर हल्के तार्किक कार्यों को हल करते हैं।

स्थापित मानकों को जानने के अलावा, बच्चे को उनके काम के सिद्धांत को समझने की जरूरत है। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे मुख्य रूप से स्पर्श द्वारा ऐसा करते हैं: उनके कार्य सांकेतिक होते हैं, वे कोई निष्कर्ष निकालने से पहले लंबे समय तक वस्तुओं का पता लगाते हैं।

पांच साल की उम्र तक, इन कौशलों में सुधार होता है, हमारे आसपास की दुनिया को महसूस करने और समझने की प्रक्रिया विकसित होती है। खेल (डिज़ाइनिंग, ड्राइंग) के माध्यम से वस्तुओं को सीखते हुए, बच्चा रंगों, वस्तुओं के आकार, उनके पत्राचार या अंतर को अधिक सूक्ष्मता से अलग करना शुरू कर देता है। स्पर्श संपर्क दृश्य, श्रवण, घ्राण के साथ होता है।

एक और संकेतक है कि बच्चे के संवेदी कौशल उचित स्तर पर विकसित हो रहे हैं, वह है भाषण। 5-7 वर्ष की आयु तक, बच्चे को एक शब्दावली विकसित करनी चाहिए जो न केवल वस्तुओं का नाम देने की अनुमति देती है, बल्कि उनकी परिभाषा देने, उनके संकेतों को इंगित करने की भी अनुमति देती है। साथ ही, इस उम्र के बच्चों में कल्पना सक्रिय रूप से विकसित हो रही है: बच्चा उन वस्तुओं की छवियों की सामग्री बना सकता है जिनसे वह अभी तक नहीं मिला है, उन्हें गुणों से संपन्न कर सकता है, छिपे हुए विवरणों के बारे में सोच सकता है।

संवेदी शिक्षा की पद्धति

शिशु की संवेदी शिक्षा की प्रक्रिया सफल होने के लिए, खेल और उसकी सामान्य दैनिक गतिविधियों में विभिन्न तरीकों को एकीकृत करना आवश्यक है। एक बच्चे की संवेदी शिक्षा की पद्धति में कई बुनियादी विधियाँ शामिल हैं, हम उनमें से प्रत्येक पर विचार करेंगे।

सर्वे

यह संवेदी शिक्षा का प्रारंभिक स्तर है, यह तब भी शुरू होता है जब बच्चा अपनी पहली खड़खड़ाहट सुनता है। बच्चों के खिलौने चमकीले रंगों में बनाए जाते हैं और मानक आकार के होते हैं ताकि बच्चा बुनियादी संवेदी पैटर्न को याद रख सके। और यदि पूर्वस्कूली उम्र की शुरुआत से पहले, बच्चे केवल वस्तुओं में हेरफेर करते हैं, तो पूर्वस्कूली उम्र तक वे वस्तुओं की वास्तविक जांच करना शुरू कर देते हैं, रूपों का ध्यानपूर्वक अध्ययन करते हैं, आकार, रंग, ज्यामितीय आकार और उनकी सामग्री को अलग करते हैं।

किसी वस्तु के गुणों की पहचान करने के लिए प्रीस्कूलर में वस्तुओं की जांच करना सीखना आवश्यक है, ताकि भविष्य में बच्चे को व्यक्तिगत अनुभव हो। प्रत्येक विषय पूरी तरह से व्यक्तिगत है, लेकिन सर्वेक्षण के नियम, कार्यप्रणाली, सामान्य तौर पर, समान हैं:

• विषय के सामान्य, समग्र दृष्टिकोण का अध्ययन;
• वस्तु को अलग-अलग मुख्य भागों में विभाजित करना और मुख्य विशेषताओं (आकार, रंग, सामग्री, आदि) की पहचान करना;
• अंतरिक्ष में भागों के स्थान का अध्ययन करना (वे दाएं या बाएं, ऊपर या नीचे, आदि हैं);
• सबसे छोटे विवरण और अंतरिक्ष में उनके स्थान का अध्ययन।

इन जोड़तोड़ों के बाद, बच्चा एक बार फिर वस्तु की सामान्य उपस्थिति की जांच करता है, प्राप्त जानकारी को सारांशित करता है और स्पर्श संवेदनाओं के साथ इसे मजबूत करता है।

प्रकृति के अध्ययन पर विशेष ध्यान देना चाहिए। प्रकृति दुनिया की संरचना और कुछ वस्तुओं के गुणों का अध्ययन करने के लिए विशाल सामग्री प्रदान करती है। सर्दियों में बर्फ बच्चों के लिए विशेष रुचि रखती है। उदाहरण के लिए, यदि छोटे प्रीस्कूलरों को बर्फ के गुणों के बारे में निष्कर्ष निकालने के लिए इसे छूने की आवश्यकता है, तो पुराने प्रीस्कूलर केवल इसकी बाहरी विशेषताओं से यह निर्धारित कर सकते हैं कि बर्फ चिपचिपी है या ढीली है।

शरद ऋतु रंगों से समृद्ध है, पेड़ों से पत्तियाँ कैसे गिरती हैं, यह देखकर बच्चा ऋतु परिवर्तन सीखता है। विभिन्न गिरे हुए पत्तों को देखते हुए: राख, ओक, सन्टी, चिनार से, वह पेड़ों की किस्मों को याद करना शुरू कर देता है। गर्मियों में और भी अधिक चमकीले रंग होते हैं, साथ ही गंध भी होती है: अपने बच्चे के साथ फूलों को सूँघें, रंगों का अध्ययन करें। शिशु के संवेदी विकास के लिए समुद्र, झील या नदी की यात्रा एक उत्कृष्ट उपकरण होगी, जहाँ आप पानी में जा सकते हैं, रेत पर नंगे पैर चल सकते हैं। बच्चा इन स्पर्श संवेदनाओं का विश्लेषण करने, घटना के गुणों को याद रखने में सक्षम होगा। वसंत एक नए जीवन के जन्म की अवधि है, अपने बच्चे का ध्यान इस बात पर दें कि पक्षी कैसे गाते हैं, गर्म देशों से लौटते हैं, या बर्फ पिघलती है, फिर से पानी में बदल जाती है।

उपदेशात्मक खेल

खिलौनों के तर्कसंगत उपयोग में उपदेशात्मक खेल सहायक बनेंगे। ये खेलों के रूप में आयोजित प्रशिक्षण सत्र हैं जो बच्चे के तार्किक कौशल, मोटर कौशल और विश्लेषणात्मक क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देते हैं।

ऐसे खेलों के लिए धन्यवाद, बच्चे धीरे-धीरे, खेलों के रूप में, संवेदी मानकों का अध्ययन करते हैं, ठीक मोटर कौशल, तार्किक कौशल और विश्लेषणात्मक क्षमता विकसित करते हैं। बहुत सारे उपदेशात्मक खेल हैं, लेकिन उन्हें प्रभाव क्षेत्रों में विभाजित किया जा सकता है:

• बच्चे के भाषण के विकास के लिए (चित्रों या वस्तुओं के विवरण वाले खेल);
• श्रवण के विकास के लिए ("आवाज से अनुमान लगाएं");
• स्वाद के विकास के लिए ("स्वाद से अनुमान लगाएं");
• ठीक मोटर कौशल (पहेलियाँ, डिजाइनर, आदि) के विकास के लिए।

बच्चे की संवेदी शिक्षा में उपदेशात्मक खेलों की भूमिका बहुत बड़ी है। खेल से मोहित होकर, वह खेल के सभी अनुरोधों और शर्तों को ख़ुशी से पूरा करता है, सीखना आसान और मजेदार है। इन खेलों के लिए धन्यवाद, बच्चे अपने भाषण को सक्षम रूप से बनाना शुरू करते हैं, यह अधिक आलंकारिक हो जाता है। यह तकनीक विभिन्न वस्तुओं की प्रकृति के बारे में उनकी समझ बनाने में मदद करती है, और मोटर कौशल के विकास के लिए खेल तार्किक कौशल विकसित करने और उंगलियों की गतिशीलता बढ़ाने के लिए एक उत्कृष्ट उपकरण हैं।

आप स्वयं अपने बच्चे के लिए एक उपदेशात्मक खेल लेकर आ सकते हैं।

बस इस पर ध्यान दें:
1. संवेदी शिक्षा के किन पहलुओं को अतिरिक्त विकास की आवश्यकता है;
2. कौन से खेल बच्चे के लिए सबसे अधिक आकर्षक हैं।

रचनात्मक गतिविधि

रचनात्मकता के माध्यम से संवेदी शिक्षा विकसित करना वस्तुओं की जांच करने और बहुत कम उम्र से ही बच्चे में सौंदर्य की भावना पैदा करने की एक उत्कृष्ट तकनीक है। इसके अलावा, कल्पना और कल्पना का विकास होता है, बच्चा, स्रोत सामग्री को देखकर, अंतिम संस्करण प्रस्तुत करना शुरू कर देता है।

रचनात्मक प्रक्रिया को उत्पादक बनाने के लिए, आपको बच्चे से लगातार बात करने की ज़रूरत है और उससे इस बारे में बात करने के लिए कहें कि वह क्या कर रहा है। यदि आप कोई घर बना रहे हैं, तो बच्चे से पूछें कि यह किस प्रकार का घर है, इसमें कौन रहता है। चित्र पर विस्तार से चर्चा करें: इसमें कौन से हिस्से शामिल हैं, कौन सा रंग है, वे एक दूसरे के संबंध में कैसे स्थित हैं।

ठीक मोटर कौशल के विकास से बच्चे के समग्र विकास और उसकी वाणी के सुधार पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। अपने बच्चे को प्लास्टिसिन से कई आकृतियाँ या एक पूरा पैनल बनाने के लिए आमंत्रित करें। बच्चा, खेल से प्रभावित होकर, स्वतंत्र रूप से विवरणों के बारे में सोचता है और एक पूरी कहानी बनाता है, पात्रों को एक या दूसरे गुण प्रदान करता है।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे वयस्कों के शब्दों के प्रति बहुत संवेदनशील होते हैं, क्योंकि वे उन्हें सलाहकार के रूप में देखते हैं और हर चीज में दिखाए गए उदाहरण का पालन करते हैं। संवेदी कौशल के विकास में शब्द बहुत महत्वपूर्ण हैं, वे एक मजबूत प्रभाव पैदा करते हैं - बच्चे को नया ज्ञान प्राप्त होता है, लेकिन केवल एक वयस्क की मदद से वह उन्हें व्यवस्थित कर सकता है और उन्हें एक शब्द या किसी अन्य के साथ नामित कर सकता है, उन्हें नाम दे सकता है।

बौद्धिक विकलांग बच्चों की संवेदी शिक्षा के तरीके

निदानित विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों में अपने आसपास की दुनिया में रुचि की कमी होती है और स्पर्श कौशल का विकास निम्न स्तर का होता है। वे बुरी तरह से अव्यवस्थित रूप से चलते हैं, उनका समन्वय गड़बड़ा जाता है। ऐसे बच्चों के साथ, संवेदी शिक्षा पर सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य किया जाता है, जिसका उद्देश्य वस्तुओं के विभिन्न गुणों और आकारों की धारणा विकसित करना है।

परिणाम प्राप्त करने के लिए, यह आवश्यक है कि कक्षाएं व्यवस्थित और व्यापक हों। कक्षाओं के दौरान, बच्चे के जीवन के सभी प्रकारों पर काम करना आवश्यक है: आहार, खेल, कक्षाएं, सैर। इसलिए बच्चों के लिए अपने आस-पास की दुनिया को अनुकूलित करना और समझना आसान होगा। यह महत्वपूर्ण है कि वस्तुओं के संपर्क, उसके परीक्षण और अध्ययन में बच्चा भावनाओं का अनुभव करे। व्यवस्थित कार्य से, बच्चों में संवेदी उत्तेजनाएँ विकसित होती हैं, वे अध्ययन किए गए विषयों को पहचानना और सकारात्मक प्रतिक्रिया देना शुरू करते हैं। सभी कार्यों के साथ तेज़, सुलभ और समझदार भाषण होना चाहिए, और बच्चे में स्वतंत्रता की सभी अभिव्यक्तियों को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

निष्कर्ष

सामान्य, आयु-उपयुक्त, मानसिक विकास के लिए, बच्चे को अपने आस-पास की वस्तुओं के गुणों और प्रकृति का पूरी तरह से अध्ययन करने, उनका वर्णन करने और मतभेदों की पहचान करने में सक्षम होने की आवश्यकता होती है। बचपन से ही बच्चे के साथ पढ़ाई शुरू करना आवश्यक है, लेकिन यह पूर्वस्कूली उम्र ही है जो आपको अपने बच्चे के कौशल को समेकित और व्यवस्थित करने, उन्हें विकसित करने और उनमें सुधार करने की अनुमति देती है।

संवेदी शिक्षा के पहले चरण में, बच्चे संवेदी मानकों से परिचित होते हैं, उनका अध्ययन करते हैं। फिर, जब उन्हें परीक्षा के माध्यम से दुनिया की संरचना के बारे में अधिक जानकारी प्राप्त होती है, तो वे वस्तुओं और घटनाओं के नए गुणों की पहचान करने के लिए मौजूदा ज्ञान का उपयोग करना शुरू कर देते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में निर्धारित की गई संवेदी शिक्षा को कोई भी उचित रूप से बच्चे के मानसिक विकास, उसकी बुद्धि और सीखने की क्षमताओं की नींव कह सकता है। दुनिया का ज्ञान खेल की प्रक्रिया में होता है, बच्चा सीखने की प्रक्रिया को जिज्ञासा से समझता है, वह इस प्रक्रिया में शामिल होता है।

संक्षेप में, संवेदी विकास की मुख्य विधियों को निम्नलिखित विधियाँ कहा जा सकता है:

• वस्तुओं की जांच;
• उपदेशात्मक खेल;
• रचनात्मक गतिविधियाँ.

संवेदी शिक्षा के गैर-मानक तरीकों में शामिल हैं, उदाहरण के लिए, चिड़ियाघर जाना। माता-पिता या भ्रमण के नेता के सही कार्यों के संयोजन में, ऐसी यात्रा की सामग्री न केवल असाधारण प्रभाव लाएगी, बल्कि तुरंत प्राप्त जानकारी को व्यवस्थित करने में भी सक्षम होगी। जानें कि कुछ जानवर ज़मीन पर रहते हैं, कुछ पानी के नीचे रहते हैं। न केवल बताना, बल्कि बच्चे के साथ संवाद करना, उससे ऐसे प्रश्न पूछना बहुत महत्वपूर्ण है जो उसे मस्तिष्क की गतिविधि को सक्रिय करने में मदद करें। चिड़ियाघर की इस तरह की यात्रा से बच्चे में जानवरों के प्रति प्रेम, वन्य जीवन और जीवों में रुचि विकसित करने में मदद मिलेगी।

माता-पिता की मदद करने के लिए, किताबों की दुकानें और बच्चों की दुकानें उपदेशात्मक खेलों, शैक्षिक खेलों और किताबों के सेट बेचती हैं। उदाहरण के लिए, इनमें से एक पुस्तक के प्रत्येक पृष्ठ पर एक नया आवरण है - एक पृष्ठ ऊन से ढका हुआ है, दूसरे पृष्ठ पर मछली पकड़ने की रेखा से बनी मूंछें हैं जो किसी जानवर की मूंछों जैसी दिखती हैं, इत्यादि। ये लाभ आप स्वयं उठा सकते हैं।

साहित्य

मनोवैज्ञानिकों ने विभिन्न उम्र के बच्चों की संवेदी शिक्षा पर बड़ी संख्या में मैनुअल लिखे और संकलित किए हैं। सबसे दिलचस्प व्यावहारिक सहायता में से एक ई. डेविडोवा की पुस्तक है "संवेदी कक्ष की शानदार दुनिया". इसमें, संवेदी विकास के लिए मुख्य उपकरण के रूप में, वह एक विशेष रूप से सुसज्जित कमरे का उपयोग करने का सुझाव देती है जिसमें एक साथ बड़ी मात्रा में ध्वनियाँ और चित्र हों: एक धारा का बड़बड़ाहट, संगीत, पक्षियों का गायन, बर्फ, बारिश, विभिन्न प्रकाश व्यवस्था, वगैरह। एक कमरे में एक बच्चे को खोजने से संवेदी विकास के कई अंग एक साथ सक्रिय हो जाते हैं।

अभ्यास शिक्षक एन. किरपिचनिकोवा द्वारा संकलित एक अन्य मैनुअल में, आप संवेदी शिक्षा की योजना बनाने के लिए बहुत सारी उपयोगी युक्तियाँ पा सकते हैं। गतिविधियाँ प्रीस्कूलर की उम्र के आधार पर वितरित की जाती हैं, पुस्तक में कई व्यावहारिक विचार हैं जिनका उपयोग बच्चे के साथ काम करने में किया जा सकता है।

बाल विकास के लिए बुनियादी उपदेशात्मक खेलों की एक विस्तृत विविधता किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए क्लासिक गाइड में पाई जा सकती है "पूर्वस्कूली बच्चों की संवेदी शिक्षा के लिए उपदेशात्मक खेल और अभ्यास".

बच्चे के जीवन के पहले वर्षों में, माता-पिता को हर संभव प्रयास करने की आवश्यकता होती है ताकि बच्चा अपनी इंद्रियों की क्षमताओं को प्रशिक्षित कर सके। ऐसा करने के लिए, उसे पहले छापों की पूरी श्रृंखला प्रदान करना बहुत महत्वपूर्ण है, जिसकी बदौलत उसका मनो-शारीरिक विकास बहुत तेजी से और अधिक कुशलता से होगा। दूसरे शब्दों में, बच्चे के संवेदी विकास के उद्देश्य से तकनीकों का सक्रिय रूप से उपयोग करना आवश्यक है, जिसके बारे में हम आज बात करेंगे।

विशेषज्ञों का कहना है कि एक बच्चा वस्तुओं और घटनाओं की धारणा के माध्यम से दुनिया को जानने की प्राकृतिक क्षमताओं के साथ पैदा होता है। हालाँकि, पूर्ण के लिए प्राकृतिक क्षमताओं का विकासबढ़ता हुआ बच्चा अब पर्याप्त नहीं है। इसलिए, बच्चे के जीवन के पहले वर्षों में, माता-पिता को हर संभव प्रयास करने की आवश्यकता होती है ताकि बच्चा अपनी इंद्रियों की क्षमताओं को प्रशिक्षित कर सके, साथ ही भविष्य में उनमें सुधार कर सके।

ऐसा करने के लिए, उसे पहले छापों की पूरी श्रृंखला प्रदान करना बहुत महत्वपूर्ण है, जिसकी बदौलत उसका मनो-शारीरिक विकास बहुत तेजी से और अधिक कुशलता से होगा। दूसरे शब्दों में, बच्चे के संवेदी विकास के उद्देश्य से तकनीकों का सक्रिय रूप से उपयोग करना आवश्यक है, जिसके बारे में हम आज बात करेंगे।

संवेदी विकास और शिक्षा क्या है?

संवेदी विकास(सेंसोरिक्स) वस्तुओं के गुणों के बारे में कुछ विचार बनाने की प्रक्रिया है: उनका आकार, रूप, रंग, अंतरिक्ष में स्थिति, स्वाद, गंध, आदि। जब बच्चा पहली बार अपने आस-पास के विभिन्न रूपों, रंगों और घटनाओं का सामना करता है (और यह उसके जीवन के लगभग पहले दिनों में ही होता है), तो यह महत्वपूर्ण है कि इस समय को न चूकें, उसे इस दुनिया की आदत डालने में मदद करें और उसे इस ओर धकेलें। आत्म सुधार।

ये लक्ष्य हैं जो बच्चे की संवेदी शिक्षा में मौलिक हैं - तथाकथित संवेदी संस्कृति के साथ एक व्यवस्थित, सुसंगत परिचय। बेशक, माता-पिता की मदद के बिना भी, बच्चा, किसी न किसी तरह, दुनिया को वैसे ही सीखता है जैसी वह है, लेकिन उचित संवेदी विकास के बिना, यह ज्ञान झूठा या अधूरा हो सकता है।

विशेषज्ञों के अनुसार, संवेदी विकास, एक ओर, शिशु के समग्र मानसिक विकास की नींव है, और दूसरी ओर, बच्चों के लिए संवेदनाओं, धारणाओं और विचारों को विकसित करने के एक तरीके के रूप में इसका पूरी तरह से स्वतंत्र अर्थ है। और यह शुरुआती उम्र है जो आसपास की दुनिया के बारे में विचारों के संचय और व्यवस्थितकरण और बच्चे के इंद्रियों की गतिविधि में सुधार के लिए सबसे अनुकूल है।

संवेदी संवेदनाओं के प्रकार

संवेदी संवेदनाएँमें वर्गीकृत किया गया:

• दृश्य (दृश्य);
• स्पर्शनीय;
• घ्राण;
• श्रवण;
• स्वाद।

यह उनके अनुसार है कि बच्चा निम्नलिखित के बारे में अवधारणाएँ विकसित करता है:

• आकार;
• रूप;
• रंग;
• ध्वनियाँ;
• स्वाद;
• गंध।

संवेदी के मुख्य कार्य

स्पर्श के मुख्य कार्य बाल विकासहैं:

• सही संवेदी मानकों का निर्माण;
• सही अवधारणात्मक प्रतिक्रियाओं (संवेदी धारणा) का गठन;
• मानकों की प्रणाली को स्वतंत्र रूप से लागू करने और अवधारणात्मक प्रक्रियाओं पर सही ढंग से प्रतिक्रिया करने के लिए कौशल का अधिग्रहण।

यह समझना महत्वपूर्ण है कि बच्चे की संवेदी शिक्षा में उसकी उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए। सामान्य विकास के साथ, छह महीने से कम उम्र के बच्चे, एक नियम के रूप में, वस्तुओं की गति का निरीक्षण करते हैं, पकड़ने की हरकत करते हैं, चमकीले खिलौनों और तेज़ आवाज़ में रुचि दिखाते हैं। समय के साथ, बच्चे को गंध और स्वाद में दिलचस्पी होने लगती है।

एक से तीन साल तक बच्चा अपने आस-पास की चीज़ों के संकेतों के बारे में बुनियादी ज्ञान प्राप्त कर लेता है। इस उम्र में वह आकार, रंग, साइज़, स्वाद और गंध के बारे में अवधारणाएँ बनाता है। जीवन के चौथे वर्ष में, वस्तुओं की विशेषताओं के बारे में मुख्य विचारों में महारत हासिल होती है, साथ ही समेकन भी होता है संवेदी मानक. यह बच्चे के आसपास की वस्तुओं और घटनाओं की विश्लेषणात्मक धारणा की शुरुआत है।

छोटे बच्चों के लिए संदर्भ प्रणाली

विकास के प्रारंभिक चरण में बच्चों के लिए संवेदी मानक निम्नलिखित माने जाते हैं:

• स्पेक्ट्रम के नौ प्राथमिक रंग;
• पांच ज्यामितीय आकार (वर्ग, त्रिकोण, आयत, वृत्त, अंडाकार);
• वस्तु के तीन आकार (मूल्य): बड़े, मध्यम, छोटे;
• संगीत नोट्स, मूल भाषा की ध्वनियाँ;
• चार स्वाद (मीठा, कड़वा, नमकीन, खट्टा);
• दो तापमान परिभाषाएँ (गर्म, ठंडा);
• पाँच प्रकार की गंध (मीठी, कड़वी, ताज़ा, हल्की, भारी)।

शिशु की उम्र, आवश्यकताओं के आधार पर संवेदी शिक्षानिम्नलिखित ज्ञान और कौशल की आवश्यकता है।

1.5-2 वर्ष की आयु के लिए:

• 3-4 रंगों को नाम देने की समझ और क्षमता, साथ ही नमूने के अनुसार उनका सही चयन करना;
• वस्तुओं के आकार (मान) में अभिविन्यास, त्रि-आयामी घोंसले वाली गुड़िया को अलग करने और इकट्ठा करने की क्षमता;
• विभिन्न आकारों के 4-6 छल्लों के रंगीन पिरामिड को सही ढंग से इकट्ठा करने की क्षमता;
• समतल आकृतियों के साथ त्रि-आयामी आकृतियों के विन्यास को सही ढंग से सहसंबंधित करने की क्षमता;
• बुनियादी ड्राइंग कौशल रखें (क्षैतिज, ऊर्ध्वाधर, छोटी और लंबी रेखाएं बनाएं और स्पष्ट रूप से बताएं कि उसने क्या खींचा है)।

2-4 वर्ष की आयु के लिए:

• 6 रंगों को नाम देने की समझ और क्षमता, साथ ही मॉडल के अनुसार उनका सही चयन करना;
• 3-5 विपरीत मूल्यों (आयामों) में अभिविन्यास;
• विभिन्न आकारों के 6-8 छल्लों के रंगीन पिरामिड को इकट्ठा करने की क्षमता;
• 4 भागों (कट पैटर्न, फोल्डिंग क्यूब्स) से एक संपूर्ण वस्तु को सही ढंग से बनाने की क्षमता;
• आकार में बड़ी वस्तुओं (घन, गेंद, पिरामिड, आदि) और रूपरेखा (वर्ग, त्रिकोण, समचतुर्भुज, वृत्त) में सपाट वस्तुओं को स्पष्ट रूप से अलग करने की क्षमता;
• शीट के भीतर विभिन्न स्थानों पर छोटी और लंबी रेखाएँ खींचने की क्षमता।

शिशु को संवेदी संस्कृति का आदी बनाना कब और किस रूप में आवश्यक है

यह वैज्ञानिक रूप से सिद्ध हो चुका है कि प्रारंभिक संवेदी शिक्षा का बच्चे की बुद्धि के स्तर और समग्र रूप से मानसिक विकास की गुणवत्ता पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। इसलिए अपने बच्चे को ये सिखाएं संवेदी संस्कृतिआपको जितनी जल्दी हो सके शुरुआत करने की आवश्यकता है (आदर्श रूप से एक वर्ष की उम्र से, जब बच्चा सबसे अधिक जिज्ञासु होता है, और हर चीज को देखने, छूने, छूने की कोशिश करने की कोशिश करता है)।

लेकिन इस उम्र में किसी बच्चे को खुद को विकसित करने और सुधारने के लिए मजबूर करना स्वाभाविक रूप से असंभव है। सभी कक्षाओं को उसकी समझ के लिए सुलभ एकमात्र रूप में किया जाना चाहिए - खेल का रूप। हालाँकि, खेल से बच्चे को थकान नहीं होनी चाहिए, अन्यथा वह जल्दी ही इसमें रुचि खो देगा। 10-15, और कुछ मामलों में 5-7 मिनट भी बच्चे के लिए पाठ से अपने लिए कुछ उपयोगी सीखने के लिए पर्याप्त हैं।

बच्चों के संवेदी विकास के लिए सरलतम खेल अभ्यासों के उदाहरण

1 से 2 वर्ष के बच्चों के लिए:

• बच्चे के सामने बहु-रंगीन क्यूब्स, गेंदें और पिरामिड तत्व रखकर, हम उसे रंग या आकार के आधार पर वस्तुओं को चुनने और क्रमबद्ध करने के लिए कहते हैं;
• पिरामिड को अलग करने और यह दिखाने के बाद कि इसे कैसे इकट्ठा किया जाता है, हम बच्चे से आपके कार्यों को दोहराने के लिए कहते हैं;
• विभिन्न बनावट वाली वस्तुओं (मिट्टन्स, पंख, वॉशक्लॉथ, खिलौने इत्यादि) के साथ बच्चे के हाथ को स्पर्श करें, वस्तु के गुणों और उसके स्पर्श की संवेदनाओं का वर्णन करें। फिर बच्चे को अपनी आँखें बंद करने, स्पर्शों को दोहराने के लिए कहें, और बच्चे को उसके स्पर्श की संवेदनाओं के आधार पर वस्तु का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करें;
• अपने बच्चे पर "दयालु" शब्द के साथ टिप्पणी करके अपनी मुस्कान दिखाएं। क्रोधित व्यक्ति को "बुरा" कहकर उस पर मुँह बना लें। बच्चे को अपने चेहरे के भाव दोहराने के लिए कहें;
• यदि बच्चा जानता है कि सब्जियाँ और फल कैसे दिखते हैं, तो उनका एक सेट इकट्ठा करें और उन्हें एक अपारदर्शी बैग में रखें। इसे अपने बच्चे को दें, उसे बिना देखे या हाथ बढ़ाए, स्पर्श से किसी मूर्त सब्जी या फल को पहचानने और उसका नाम बताने का प्रयास करने दें, साथ ही उसके आकार, रंग और स्वाद का वर्णन करने दें। शिशु से परिचित अन्य वस्तुओं के साथ भी ऐसा ही किया जा सकता है।

2 से 4 साल के बच्चों के लिए:

• अपने बच्चे के साथ वर्णमाला के अक्षर सीखना शुरू करें। उसे पत्र लिखकर या दिखाकर उनका नाम बताने को कहें। वही खेल संख्याओं के साथ खेला जा सकता है;
• विभिन्न भरावों (एक प्रकार का अनाज, मटर, सेम, चीनी) को जोड़े में अपारदर्शी बैग, बैग या गुब्बारे में डालें, और बच्चे को वस्तुओं को स्पर्श करके क्रमबद्ध करने के लिए कहें, प्रत्येक बैग में समान सामग्री के साथ संबंधित जोड़ी ढूंढें;
• अपने बच्चे को बताएं और दिखाएं कि पहेलियाँ कैसे इकट्ठी की जाती हैं। उसे स्वयं एक साधारण चित्र बनाने के लिए कहें;
• बच्चे की संगति में रुचि रखें। उससे आपके द्वारा नामित शब्द से जुड़े कुछ शब्दों के नाम बताने को कहें। उदाहरण के लिए: सर्दी (ठंड, बर्फ, ठंढ), रात (नींद, अंधेरा, देर से), नींबू (पीला, खट्टा, अंडाकार, आदि)।

बच्चे का संवेदी विकाससही दृष्टिकोण के साथ, यह न केवल उसकी चेतना और वर्तमान घटनाओं का आकलन करने की क्षमता बनाता है। बच्चे के साथ अध्ययन करना और उसे संवेदी संस्कृति से परिचित कराना, आप उसके लिए संभावित प्रतिभा दिखाने के साथ-साथ वयस्कता के चरण में आत्म-साक्षात्कार के असीमित अवसर खोलते हैं। इसके अलावा, प्रारंभिक संवेदी समाज में बच्चे के व्यवहार कौशल को मजबूत करने का आधार है, जिसकी जड़ें माता-पिता के साथ संचार में हैं।

वर्तमान समय में बच्चों की संवेदी संस्कृति निम्न स्तर पर है, इसलिए इसे हर संभव तरीके से विकसित और समर्थित किया जाना चाहिए। इसके लिए सबसे इष्टतम अवधि कम उम्र है। संवेदी शिक्षा जीवन के पहले महीने से शुरू होनी चाहिए। हर कोई जानता है कि बच्चे उन्हें प्रदान की गई जानकारी को, उदाहरण के लिए, बड़े बच्चों की तुलना में बहुत तेजी से अवशोषित करते हैं। इसलिए, विशेषज्ञ जल्द से जल्द बच्चों के साथ काम शुरू करने की सलाह देते हैं, ताकि भविष्य में उनके लिए समाज के साथ तालमेल बिठाना आसान हो जाए। आज, हमारे लेख के भाग के रूप में, हम देखेंगे कि संवेदी शिक्षा क्या है, यह क्यों आवश्यक है, और यह भी जानेंगे कि इसे सही तरीके से कैसे लागू किया जाए।

आपको छोटे बच्चों के साथ काम क्यों करना चाहिए?

संवेदी शिक्षा शिशु की कुंजी है। भविष्य में एक व्यापक स्कूल में सफल अनुकूलन के लिए यह नींव उसके लिए आवश्यक होगी। यदि बच्चा वस्तुओं को पर्याप्त रूप से नहीं समझता है, तो उसे श्रम पाठों में विभिन्न उत्पादों को लिखने और निष्पादित करने में कठिनाई हो सकती है।

बच्चों के संवेदी विकास के मुख्य कार्य हैं:

• बच्चे के समग्र विकास के लिए अच्छी परिस्थितियों का निर्माण;
• दुनिया, रंगों और रंगों के साथ-साथ विभिन्न वस्तुओं के आकार के ज्ञान के माध्यम से बच्चों में संवेदी और मनोदैहिक वातावरण के विकास को बढ़ावा देना;
• सामान्य विकास के लिए प्रभावी खेल, अभ्यास, कक्षाओं का चयन;
• विकास प्रक्रिया में पिता और माता की भागीदारी;
• सचित्र पाठ्यपुस्तकों का उपयोग;
• शैक्षिक प्रीस्कूल समूह में एक सेंसरिमोटर कॉर्नर का निर्माण;
• सामान्य शिक्षा पर खेलों की एक कार्ड फ़ाइल संकलित करना।

प्रारंभिक गतिविधियाँ

शिशु का विकास सीधे तौर पर इस बात पर निर्भर करता है कि जिस खेल के कमरे में बच्चा रहता है वह किस प्रकार सुसज्जित है। माँ और पिताजी का कार्य घर में एक सुविधाजनक, आरामदायक और सुरक्षित स्थान प्रदान करना है जहाँ छोटा व्यक्ति शांत और संरक्षित महसूस करेगा। बच्चे के कमरे में उसका अपना कोना होना चाहिए, जो आउटडोर गेम्स और अच्छे आराम के लिए पूरी तरह सुसज्जित हो। पूर्वस्कूली संस्थानों में माता-पिता की मदद से, गतिविधियाँ जैसे:

• खेल और संवेदी सामग्री के साथ समूह की पुनःपूर्ति;
• पानी और रेत में प्रयोग करने के लिए अतिरिक्त किटों का अधिग्रहण, विभिन्न आकृतियों के कंटेनर, तरल पदार्थ के आधान के लिए उपकरण आइटम;
• प्रपत्रों, विशाल निकायों के सेट, शैक्षिक खेलों के साथ सम्मिलित बोर्डों की खरीद;
• विभिन्न ध्वनियाँ निकालने वाले खिलौनों के साथ संगीत कोने को अद्यतन करना;
• एक सुरक्षित प्लास्टिक कंस्ट्रक्टर की खरीद;
• बोर्ड और उपदेशात्मक खेलों का उत्पादन।

संवेदी विकास कहाँ से शुरू होता है?

विभिन्न विषयों से बच्चों को परिचित कराने के दौरान, समूह और व्यक्तिगत रूप से कक्षाएं आयोजित की गईं, आसपास की वस्तुओं के ज्ञान के लिए खेल आयोजित किए गए, जो आसपास की दुनिया के अध्ययन को प्रोत्साहन देते हैं। संवेदी मोटर कौशल के विकास के लिए, बच्चों को वस्तुओं और घटनाओं के ऐसे गुणों से परिचित कराना आवश्यक है:

• रंग स्पेक्ट्रम;
• विन्यास;
• आकार;
• मात्रा;
• पर्यावरण में स्थान.

बच्चों को सामान्य रूप से वस्तुओं की धारणा, संवेदी मानकों को आत्मसात करना, जैसे कि ज्यामितीय आकार की एक प्रणाली, परिमाण का एक पैमाना, एक रंग स्पेक्ट्रम, स्थानिक और लौकिक अभिविन्यास, एक ध्वन्यात्मक प्रणाली को सिखाने के उद्देश्य से काम करना आवश्यक है। भाषा, जो एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है। किसी भी वस्तु से परिचित होने के लिए, बच्चे को उसे अपने हाथ से छूना, निचोड़ना, सहलाना, घुमाना पड़ता है।

बच्चों को वस्तुओं से परिचित कराना

बच्चों को मात्राओं से परिचित कराने और उनके बारे में ज्ञान को समेकित करने के समय निम्नलिखित विधियों और तकनीकों का उपयोग किया जाता है:

• खेल के दौरान कई वस्तुओं को एक-दूसरे से लगाकर उनका मिलान करना;
• पिरामिड, घोंसला बनाने वाली गुड़िया, आवेषण इत्यादि के रूप में विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए खिलौनों का उपयोग।

ऐसे खेलों के दौरान, जिनका उद्देश्य स्पर्श संबंधी कार्य विकसित करना होता है, बच्चे पकड़ना, चुटकी बजाना और महसूस करना सीखते हैं। मसाज के लिए बॉल्स का इस्तेमाल काफी अच्छा परिणाम देता है।

स्पर्श क्रियाओं के विकास के लिए पाठ

उंगलियां बाहर निकलती हैं, और सबसे महत्वपूर्ण ताकतों को उनके रिसेप्टर्स की संवेदनशीलता में सुधार करने के लिए लगाया जाता है। ऐसा करने के लिए, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का उपयोग करें जो स्पर्श और मोटर कार्यों के सुधार में योगदान करती हैं। ये गतिविधियाँ हैं:

• मॉडलिंग;
• आवेदन पत्र;
• पिपली ढालना;
• कागज के टुकड़ों और एक डिजाइनर से निर्माण;
• चित्रकला;
• छोटी वस्तुओं को छांटना;
• विभिन्न प्रकार की वस्तुओं से आकृतियों का निर्माण।

सप्ताह में एक बार, आप स्पर्श संवेदनशीलता और जटिल समन्वित हाथ आंदोलनों को विकसित करने के लिए अभ्यास में महारत हासिल करने के उद्देश्य से कक्षाएं आयोजित कर सकते हैं। बेहतर संवेदी धारणा वर्तमान में आधुनिक मानव गतिविधि के सभी क्षेत्रों में सुधार का आधार है।

बच्चे के संवेदी मोटर कौशल में सुधार के लिए कार्य

अधिकतम परिणाम प्राप्त करने के लिए विशेषज्ञों ने बहुत अच्छा काम किया है। संवेदी धारणा में सुधार के लिए निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए:

• विकास के लिए सामग्री का चयन;
• शिशुओं में संवेदी विकास की डिग्री का निदान करना।

संवेदी शिक्षा व्यवहार में विन्यास और आकार जैसे विभिन्न मापदंडों में नेविगेट करने, किसी वस्तु की छाया को अवशोषित करने, एक अभिन्न वस्तु बनाने की क्षमता है। इस सब में धीरे-धीरे महारत हासिल हो जाती है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने में एक बड़ी बाधा कम उम्र है। संवेदी शिक्षा को मुख्य प्रशिक्षण के साथ नियोजित और समन्वित करने की आवश्यकता है ताकि इस प्रकार का कार्य एक अतिरिक्त गतिविधि में न बदल जाए। अर्थात् किसी वस्तु के आकार, आकार और रंग के ज्ञान के लिए गतिविधियों का सफल संयोजन तभी संभव है जब बच्चे के विकास का एक निश्चित शारीरिक स्तर हो।

संवेदी के विकास में, वस्तुओं को रखने की क्रियाओं के कार्यान्वयन के दौरान हाथों की गतिशीलता एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। शिक्षकों को इस बात पर ध्यान देना चाहिए कि बच्चा मोज़ाइक से कैसे खेलता है, पेंट से चित्र बनाता है और प्लास्टिसिन से मूर्तियां कैसे बनाता है। संवेदी और मोटर कौशल की तुलना बच्चे के मानसिक विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त मानी जाती है। अलग से ध्यान देने के लिए प्रशिक्षण के गहन विश्लेषण की आवश्यकता है।

संवेदी शिक्षा प्रत्येक बच्चे की विशिष्ट विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए खेल और अभ्यास का संचालन है। कक्षाएं उन कार्यों से शुरू होनी चाहिए जिनमें माता-पिता और बच्चे के संयुक्त कार्य शामिल हों। भविष्य में, एक वयस्क अपना स्थान बदल सकता है: बच्चे के करीब रहें, उसके सामने बैठें। इस मामले में बच्चे की किसी भी हरकत पर टिप्पणी की जानी चाहिए और आवाज उठाई जानी चाहिए।

संवेदी शिक्षा एक छोटे व्यक्ति के जीवन में एक महत्वपूर्ण चरण है, जो प्रभावित करती है:

• दृष्टि, स्पर्श, श्रवण, गंध की सामान्य कार्यप्रणाली;
• मांसपेशियों की टोन और मानसिक भावनात्मक तनाव का उन्मूलन, जो एक आराम की स्थिति और आरामदायक कल्याण में प्राप्त किया जाता है;
• स्वायत्त और प्रायोगिक गतिविधि के लिए प्रेरणा।

बच्चों में संवेदी

छोटे बच्चों की संवेदी शिक्षा एक ऐसी तकनीक है जिसे खिलौने में रुचि जगाने के लिए डिज़ाइन किया गया है, एक प्रकार की संज्ञानात्मक सहायता, जो लकड़ी की सामग्री से बनी होती है। ये बड़े और छोटे आकार की घोंसले वाली गुड़िया, पिरामिड, सम्मिलित क्यूब्स, विभिन्न आकारों या आकृतियों के छेद वाले बोर्ड, टैब के एक सेट, मोज़ेक टेबल आदि के साथ हो सकते हैं। विशेष रूप से, लकड़ी से बने खिलौने एक बच्चे में संवेदी कौशल के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं, क्योंकि उनकी बनावट अच्छी होती है, हेरफेर के दौरान स्थिर होते हैं और उनके साथ सबसे सरल गतिविधियां करते हैं।

संवेदी शिक्षा कैसे करें? छोटे बच्चों का विकास उनके पर्यावरण पर निर्भर करता है। शिशु के आस-पास मौजूद हर चीज़ प्रभावित करती है:

• दृष्टि, स्पर्श, श्रवण की सामान्य कार्यप्रणाली;
• मोटर कार्यों की कार्यक्षमता और गतिविधि गतिशीलता की उत्तेजना;
• मांसपेशियों की टोन और मानसिक भावनात्मक तनाव का उन्मूलन, जो बच्चों की आरामदायक स्थिति और आरामदायक कल्याण के साथ हासिल किया जाता है;
• एक सकारात्मक मनो-भावनात्मक पृष्ठभूमि का निर्माण और बच्चे की काम करने की क्षमता में वृद्धि;
• सोच, ध्यान, धारणा और स्मृति जैसी प्रक्रियाओं का सक्रियण;
• बच्चों की स्वायत्त और प्रायोगिक गतिविधियों के लिए प्रेरणा में वृद्धि।

शिशुओं का समुचित विकास

संवेदी शिक्षा इतनी महत्वपूर्ण क्यों है? जीवन के पहले महीनों से, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे गंध और स्पर्श की मदद से पर्यावरण को समझते हैं। इस कारण से, जन्म से लेकर चौथे महीने तक, इन संवेदी प्रणालियों पर विशेष रूप से जोर देना आवश्यक है।

शिशु के दृश्य तंत्र के गठन की शुरुआत कम उम्र से ही हो जाती है। छह महीने तक संवेदी शिक्षा में ऐसे व्यायाम शामिल होते हैं जो बच्चे की मोटर गतिविधि को प्रशिक्षित करते हैं। इस प्रयोजन के लिए, सबसे सरल, बल्कि महत्वपूर्ण विधियाँ हैं:

• स्पर्श - माँ के साथ लगातार शारीरिक संपर्क, उसके साथ सोना, टुकड़ों को विभिन्न गैर-एलर्जी वाली सतहों पर रखना, उंगलियों के व्यायाम जो तीन महीने की उम्र से शुरू किए जा सकते हैं, बच्चे को अपनी बाहों में लेना, माँ और बच्चे को नहलाना एक साथ।
• गंध - बच्चे को अपनी माँ के शरीर की गंध का एहसास होना चाहिए, इससे महिला को बच्चे के साथ निकट शारीरिक संपर्क के दौरान इत्र का उपयोग करने की आवश्यकता नहीं होती है। छह महीने के अंत में बच्चों को हल्की और सुखद गंध देना जरूरी है।
• दृष्टि - अपना चेहरा बच्चे के बहुत करीब न लाएँ ताकि उसमें भेंगापन विकसित न हो। दो महीने की उम्र से सफेद, काली और सादी वस्तुएं दिखाना, बहुरंगी और चमकीले खिलौनों का प्रदर्शन करना, दर्पण में अपने स्वयं के प्रतिबिंब का अध्ययन करने में मदद करना, खिड़की के बाहर के परिदृश्य का निरीक्षण करना, बात करना, सुखद संगीत सुनना आवश्यक है। बहुत अधिक।
• स्वाद गुण - पहले पूरक खाद्य पदार्थों की शुरूआत के बाद, मेनू में विविधता लाना आवश्यक है।

इस अवस्था में खेल गतिविधियों के माध्यम से बच्चों का संवेदी विकास नहीं हो पाता है। यह एक प्रदर्शन, अध्ययन और अवलोकन की तरह है। खेलों के माध्यम से दुनिया की धारणा एक वर्ष की उम्र से शुरू होती है।

एक से तीन साल तक विकास

पूर्वस्कूली बच्चों की संवेदी शिक्षा धारणा के सभी चैनलों का एक उद्देश्यपूर्ण सुधार है। साथ ही, सब कुछ बहुत तेज और तीव्र गति से होता है। विकास के इस चरण में मुख्य गतिविधि विषय मानी जाती है। इसका उद्देश्य विभिन्न रंगीन वस्तुओं को आकर्षित करना है। इस उम्र में संवेदी शिक्षा बहुत महत्वपूर्ण है। खेल के माध्यम से बच्चों का विकास एक अतिरिक्त क्रिया मात्र माना जाता है, यद्यपि यह अपरिहार्य है। इस अवधि की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि बच्चे का संवेदी तंत्र तेजी से विकसित होता है। बच्चों को ऐसी वस्तुएँ देना आवश्यक है: एक पिरामिड, एक सॉर्टर, एक सम्मिलित फ्रेम, पाठ को याद करने के लिए जादू की थैलियाँ।

इस दौरान बच्चे को यह करना होगा:

• छड़ी पर विभिन्न आकारों के छल्ले उतारना और पहनना सीखना;
• जेब से बाहर निकालना और विभिन्न आकारों की वस्तुओं को वापस मोड़ना;
• रोएंदार, मुलायम, चिकनी और खुरदुरी सतहों की पहचान करने में सक्षम हो;
• वर्ग, वृत्त, घन और गोले जैसी ज्यामितीय आकृतियों को जान सकेंगे;
• तीन साल की उम्र तक, मुख्य उत्पादों के स्वाद में अंतर करना और व्यक्तिगत प्राथमिकता देना;
• संगीत पर डांस।

जीवन के इस चरण में वस्तुओं के प्रति अभिमुखीकरण को मुख्य माना जाता है, क्योंकि इसका बच्चे के व्यक्तित्व और मानसिक स्थिति के सुधार पर बहुत प्रभाव पड़ता है।

4 से 6 साल के बच्चे

सबसे महत्वपूर्ण भूमिका पूर्वस्कूली बच्चों द्वारा निभाई जाती है, क्योंकि इस अवधि के दौरान जीवन के नवीनतम चरण - अध्ययन की तैयारी में सहायता की आवश्यकता होती है। अब वे खेल सामने आते हैं जिन्हें सबसे मनोरंजक और बहुत प्रभावी माना जाता है। उसी समय, बच्चा न केवल सबसे सरल खिलौनों में महारत हासिल करता है, बल्कि भूमिका-खेल वाले खेलों में भी भाग लेता है। गौरतलब है कि बच्चों को ऐसी गतिविधियों में काफी रुचि होती है। उपदेशात्मक संवेदी शिक्षा खेलों का उद्देश्य सीधे तौर पर यह सुनिश्चित करना है कि बच्चे प्रस्तावित परिस्थितियों में आसानी से अनुकूलन कर सकें।

पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे के संवेदी विकास का मूल्य

इसलिए, हम उम्र के अनुसार संवेदी शिक्षा पर विचार करना जारी रखते हैं। प्रीस्कूलर को किसी वस्तु की बाहरी संपत्ति का अंदाजा लगाने, उसके आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति, गंध, स्वाद और बहुत कुछ में अंतर करने में सक्षम होना चाहिए। इस अवधि के दौरान संवेदी विकास के अर्थ को कम करके आंकना कठिन है। ऐसे कौशल बच्चे के समग्र मानसिक विकास की नींव बनाते हैं। आस-पास की वस्तुओं और घटनाओं की धारणा के क्षण से, ज्ञान शुरू होता है। इसके अन्य सभी रूप, जैसे स्मृति, सोच और कल्पना, धारणा के आधार पर बनते हैं। इस कारण पूर्ण बोध के बिना बुद्धि का सामान्य विकास असंभव है।

किंडरगार्टन में, बच्चों को चित्र बनाना, मूर्तिकला बनाना, डिज़ाइन करना, प्राकृतिक घटनाओं से परिचित होना और संवेदी शिक्षा खेल आयोजित करना सिखाया जाता है। भविष्य के छात्र गणित और व्याकरण की मूल बातें सीखना शुरू करते हैं। इन क्षेत्रों में ज्ञान और कौशल प्राप्त करने के लिए वस्तुओं के सबसे विविध गुणों पर बारीकी से ध्यान देने की आवश्यकता होगी। संवेदी शिक्षा एक लंबी और कठिन प्रक्रिया है। यह किसी निश्चित युग तक सीमित नहीं है और इसका अपना इतिहास है। कम उम्र से ही बच्चों की संवेदी शिक्षा एक ऐसी तकनीक है जो अंतरिक्ष में कुछ वस्तुओं को सही ढंग से समझने में मदद करती है।

आइए संक्षेप में संक्षेप करें

• जीवन के पहले वर्ष में, बच्चा छापों से समृद्ध होता है, अर्थात्, वह चलते-फिरते सुंदर खिलौनों का अनुसरण करता है, जिन्हें इतनी कम उम्र के लिए ही चुना जाता है। संवेदी शिक्षा इस तथ्य में निहित है कि बच्चा, विभिन्न विन्यासों और आकारों की वस्तुओं को पकड़कर, उन्हें सही ढंग से समझना सीखता है।
• 2-3 साल की उम्र में, बच्चे पहले से ही वस्तुओं के रंग, आकार और आकार को स्वतंत्र रूप से उजागर करने, मुख्य प्रकार के रंगों और विन्यासों के बारे में विचार जमा करने की कोशिश कर रहे हैं। साथ ही इस उम्र में संवेदी शिक्षा पर बच्चों के उपदेशात्मक खेल भी आयोजित किये जाते हैं।
• 4 से 6 वर्ष की आयु तक, बच्चों में संवेदना के विशिष्ट मानक विकसित हो जाते हैं। उनके पास पहले से ही रंगों, ज्यामितीय आकृतियों और आकार में वस्तुओं के एक दूसरे से अनुपात के बारे में एक निश्चित विचार है।

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इरीना कोलचुरिना
प्रीस्कूलर का संवेदी विकास

प्रीस्कूलर का संवेदी विकास ओव.

अवधि प्रीस्कूलबचपन गहनता का काल है संवेदी विकासबच्चा - अंतरिक्ष और समय में, वस्तुओं और घटनाओं के बाहरी गुणों और संबंधों में अपने अभिविन्यास में सुधार करना।

वस्तुओं को समझने और उनके साथ कार्य करने से, बच्चा उनके रंग, आकार, आकार, वजन, तापमान, सतह के गुणों आदि का अधिक से अधिक सटीक मूल्यांकन करना शुरू कर देता है। प्रारंभिक बचपन और पूर्वस्कूली में संवेदी विकासबचपन को अधिक महत्व देना कठिन है। यह वह उम्र है जो इंद्रियों की गतिविधि में सुधार करने, हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में विचारों को जमा करने के लिए सबसे अनुकूल है। क्षेत्र में उत्कृष्ट विदेशी वैज्ञानिक पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र(एफ. फ्रोबेल, एम. मोंटेसरी, ओ. डेक्रोली, साथ ही राष्ट्रीय के जाने-माने प्रतिनिधि प्रीस्कूलशिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान (ई. आई. तिखीवा, ए. वी. ज़ापोरज़ेत्स, ए. पी. उसोवा, एन. पी. सक्कुलिना, आदि)ठीक ही ऐसा माना संवेदी शिक्षापूर्ण प्रदान करने का लक्ष्य है संवेदी विकास, मुख्य में से एक है पूर्व विद्यालयी शिक्षा.

एक प्रीस्कूलर का संवेदी विकासइसमें दो परस्पर संबंधित पहलू शामिल हैं - वस्तुओं और घटनाओं के विभिन्न गुणों और संबंधों के बारे में विचारों को आत्मसात करना और नई धारणा क्रियाओं में महारत हासिल करना जो हमें अपने आस-पास की दुनिया को अधिक पूर्ण और विच्छेदित रूप से देखने की अनुमति देता है।

विविध पूर्वस्कूली बच्चों का संवेदी अनुभवप्रारंभिक गणित पढ़ाने की प्रक्रिया में प्राप्त हुआ। वे वस्तुओं के विभिन्न गुणों, उनकी स्थानिक व्यवस्था का सामना करते हैं।

मिलाना प्रीस्कूलर के लिए संवेदी मानकउनके लिए नई गतिविधियों और विशेष में किया गया सीखना: ड्राइंग, एप्लिकेशन, मॉडलिंग, डिज़ाइन, यानी उत्पादक गतिविधि की प्रक्रिया में। छूनामानक मानव जाति द्वारा गुणों और संबंधों की मुख्य किस्मों के बारे में विकसित विचार हैं। बच्चा सामान्यीकृत सीखता है,

शब्द में निश्चित रूप, रंग, आकार आदि के अमूर्त मानक। शब्द-नाम ठीक करता है संवेदी मानक, इसे मेमोरी में ठीक करता है, इसके अनुप्रयोग को अधिक सचेत और सटीक बनाता है। अंत तक प्रीस्कूलबचपन में, बच्चा रंग मानकों, ज्यामितीय आकृतियों, आकारों के नाम जानता और उपयोग करता है (बड़ा, छोटा, सबसे छोटा). इसके अलावा, सबसे पहले, बच्चे केवल कुछ ही सीखते हैं मानकों: वृत्त और वर्ग, लाल, पीला, हरा और नीला रंग। बहुत बाद में, एक त्रिकोण और एक अंडाकार, नारंगी, नीले और बैंगनी रंगों के बारे में विचार बने। जब कुछ मानकों में महारत हासिल हो जाती है, तो बच्चा, नई वस्तुओं को समझते समय, उन्हें ज्ञात मानकों के अनुसार बाधित करता है। उदाहरण के लिए, पूर्वस्कूली, वर्ग के बारे में विचार रखते हुए, लेकिन समलम्ब चतुर्भुज और आयत को नहीं जानते हुए, इन आकृतियों को वर्ग मानते हैं, यदि वर्ग से उनका अंतर बहुत अधिक न हो। लाल और पीले रंगों को मानक मानने के बाद, वह नारंगी को पीला या लाल मानता है।

बच्चा न केवल रूप और रंग के व्यक्तिगत मानकों से परिचित होता है। वह सीखता है कि एक ही रूप कोणों के आकार, भुजाओं की लंबाई में भिन्न हो सकता है; रंग रंगों में बदलते हैं; वह रंग संयोजन से परिचित हो जाता है।

संवेदी का विकासबच्चों की गणितीय क्षमता

पहला जूनियर ग्रुप (2-3 वर्ष).

वस्तुओं में हेरफेर करते हुए, जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चे विभिन्न प्रकार से परिचित होते हैं गुण: आकार, आकार, रंग। ज्यादातर मामलों में, शुरू में बच्चा संयोग से कार्य करता है, ऑटोडिडैक्टिसिज्म शुरू हो जाता है। एक गेंद को केवल एक गोल छेद में, एक घन को एक चौकोर छेद में धकेला जा सकता है, आदि। बच्चे को उस क्षण में दिलचस्पी होती है जब वस्तु गायब हो जाती है, और वह इन क्रियाओं को कई बार दोहराता है।

दूसरे चरण में, परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से, बच्चे उपयुक्त घोंसलों में विभिन्न आकारों या विभिन्न आकृतियों के आवेषण रखते हैं। यहां भी, ऑटोडिडैक्टिसिज्म एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। बच्चा लंबे समय तक वस्तुओं में हेरफेर करता है, एक बड़े गोल इंसर्ट को एक छोटे छेद में निचोड़ने की कोशिश करता है, आदि। धीरे-धीरे, बार-बार की अराजक क्रियाओं से, वह इंसर्ट पर प्रारंभिक प्रयास करने के लिए आगे बढ़ता है। बच्चा अलग-अलग घोंसले के साथ लाइनर के आकार या आकार की तुलना करता है, एक समान घोंसले की तलाश करता है। प्रारंभिक फिटिंग एक नए चरण का संकेत देती है बच्चे का संवेदी विकास.

अंततः, बच्चे वस्तुओं से मेल खाने लगते हैं दिखने में: बार-बार एक वस्तु से दूसरी वस्तु की ओर देखें, आवश्यक आकार और आकार के लाइनर्स का ध्यानपूर्वक चयन करें।

जीवन के दूसरे वर्ष में बच्चों की उपलब्धियों का शिखर कार्यों की पूर्ति है, लेकिन रंग के आधार पर भिन्न वस्तुओं का सहसंबंध है। अब वह ऑटोडिडैक्टिसिज्म नहीं है जो आकार या आकार के अनुसार वस्तुओं को सहसंबंधित करते समय होता था। केवल दोहराई गई विशुद्ध रूप से दृश्य तुलना ही बच्चे को कार्य को सही ढंग से करने की अनुमति देती है। बच्चों के हाथों का हिलना-डुलना और भी मुश्किल हो जाता है। यदि पहले बच्चे ने केवल वस्तुएं रखी हों

या अब, संबंधित घोंसलों में बड़े लाइनर लगाए गए हैं "पौधा"कवक के एक छोटे से उद्घाटन में, दृष्टि और स्पर्श के नियंत्रण में सूक्ष्म हाथ आंदोलनों की आवश्यकता होती है।

आकार, आकार, रंग के आधार पर वस्तुओं को समूहीकृत करने का कार्य बच्चों के लिए तब उपलब्ध हो जाता है जब वे किसी कार्य को करने की शर्तों को ध्यान में रख सकते हैं। बच्चे याद रखें कि उन्हें न केवल दो प्रकार की वस्तुओं को उलट कर अलग-अलग स्थानों पर रखना है, बल्कि उनके आकार, साइज़ और रंग का भी ध्यान रखना है।

प्रारंभ में, बच्चों को अतिरिक्त पेशकश की जाती है लैंडमार्क्स: एक संकरे रास्ते पर छोटे वृत्त बनाएं, बड़े वृत्त पर बड़े वृत्त बनाएं, आदि। बच्चे जल्दी से दो स्थितियों वाले कार्यों के अभ्यस्त हो जाते हैं और बाद में अतिरिक्त दिशानिर्देशों के बिना वस्तुओं को समूहीकृत करना शुरू कर देते हैं।

जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के लिए, कार्य प्रदान किए जाते हैं, जिसके दौरान आकार, आकार और रंग के आधार पर सजातीय वस्तुओं को समूहित करने की क्षमता को समेकित किया जाता है। अक्सर, समूहीकरण और सहसंबंध दोनों को एक खेल - एक गतिविधि - में शामिल किया जाता है।

के लिए कार्य ग्रहणशीलशिक्षा को न केवल विषय में, बल्कि प्रारंभिक उत्पादक गतिविधियों में भी शामिल किया जाता है - ड्राइंग, मोज़ेक बिछाना। बच्चों के लिए बढ़ते अवसरों को देखते हुए, उन्हें चार संभावित वस्तुओं में से दो प्रकार की वस्तुओं को चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

बच्चों द्वारा विभिन्न आकारों और आकृतियों के टैब लगाने का कार्य दो तरीकों से किया जाता है। पहले मामले में, पहले एक ही किस्म की वस्तुओं का चयन किया जाता है, फिर शेष लाइनरों को घोंसलों में बिछा दिया जाता है। यह विधि न केवल सरल है, बल्कि समय की भी अधिक बचत करती है। दूसरे मामले में, बच्चे एक पंक्ति में लाइनर लेते हैं और प्रत्येक के लिए संबंधित घोंसले की तलाश करते हैं। यह वांछनीय है कि प्रत्येक बच्चा दोनों तरीके से सीखे। जो बच्चे भविष्य में दूसरी विधि नहीं जानते

वस्तुओं को एक या दूसरे आधार पर वैकल्पिक करना कठिन लगता है।

मोज़ेक बिछाते समय, बच्चा न केवल विभिन्न चीज़ों को ध्यान में रखता है वस्तुओं के संवेदी गुण, बल्कि उंगलियों की सूक्ष्म हरकतें भी करता है।

आउटडोर खेल के लिए बच्चों को विविधता प्रदान करना महत्वपूर्ण है सामग्री: सांचे, स्कूप, बाल्टियाँ, आकार और आकार में भिन्न, दो विपरीत आकार की गुड़िया और कारें, प्राकृतिक सामग्री। रेत और पानी के साथ खेल के दौरान, आकृति और आकार के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना।

कपड़े पहनते और उतारते समय, रोजमर्रा की स्थितियों में, उपदेशात्मक खिलौनों वाले खेलों में, रंग, आकार, आकृति को दर्शाने वाले विशेषणों का उपयोग करें।

कक्षा में, तालियाँ, मॉडलिंग, डिज़ाइनिंग। बच्चों को ज्यामिति से परिचित कराएं फार्म: गेंद, शंकु, सिलेंडर; वृत्त, वर्ग, त्रिकोण. छोटे बच्चों के लिए विषयों पर उपदेशात्मक पुस्तकें प्रस्तुत करना भी महत्वपूर्ण है "रूप", "रंग", "आकार". इन शब्दों के बारे में अपनी समझ को मजबूत करें।

दूसरा कनिष्ठ समूह (34 वर्ष).

दूसरे छोटे समूह के बच्चों के लिए पेश किए जाने वाले खेल और अभ्यास मुख्य रूप से स्पेक्ट्रम के छह रंगों, पांच ज्यामितीय आकृतियों और आकार में तीन से पांच सजातीय वस्तुओं के अनुपात के साथ प्रारंभिक परिचित के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। यह महत्वपूर्ण है कि preschoolersइन गुणों के बारे में स्पष्ट विचार प्राप्त हुए, विभिन्न स्थितियों और विकल्पों में उन्हें पहचानना सीखा (जो रंग, आकार, परिमाण के अनुपात का सामान्यीकरण सुझाता है).

इस उम्र में गुणों और वस्तुओं के नामों को आत्मसात करने और उनके सही उपयोग पर विशेष ध्यान दिया जाता है। (रंग, आकार, साइज़). कार्यों का एक हिस्सा बच्चों को वास्तविक चीजों के गुणों की जांच और पदनाम में प्राप्त विचारों को लागू करना सिखाना है।

स्पेक्ट्रम के छह रंगों से खुद को परिचित करने के बाद preschoolersफूलों के हल्के रंगों से परिचित होना शुरू करें। शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि स्पेक्ट्रम के रंगों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट और सामान्यीकृत किया जाए। (किसी भी रंग के अलग-अलग शेड हो सकते हैं).

दूसरे छोटे समूह के बच्चों को परिमाण से परिचित कराने का अर्थ है, परिमाण के अनुपात में महारत हासिल करने के अलावा, विकासआँख - आँख से एक ही आकार की वस्तुओं को पकड़ने की क्षमता।

इस प्रकार, सभी प्रस्तावित कार्यों को निम्नलिखित में विभाजित किया जा सकता है प्रकार:

1) छह रंगों, पांच आकृतियों, तीन से पांच मूल्यों के संबंधों के बारे में विचार बनाने और संबंधित नामों में महारत हासिल करने के उद्देश्य से कार्य;

2) वास्तविक वस्तुओं के गुणों की जांच और पदनाम के लिए अर्जित विचारों का उपयोग करने का कार्य;

3) हल्के रंगों के बारे में विचारों के निर्माण के लिए कार्य (प्रत्येक रंग के दो शेड);

4) के लिए कार्य नेत्र विकास.

यह वांछनीय है कि खेल और अभ्यास चुनते समय, शिक्षक

निर्दिष्ट कार्य प्रकारों का उपयोग किया गया।

इस उम्र में कक्षाएं-छुट्टियां आयोजित करने की सलाह दी जाती है संवेदी विकास: 5 सितंबर - लुप्पा - लिंगोनबेरी; 13 सितंबर - कुप्रियन; 23 सितंबर - पीटर और पावेल - फ़ील्डफ़ेयर; 1 अक्टूबर - अरीना - जंगली गुलाब। ; 2 अक्टूबर से - ज़ोसिमा - मधुमक्खियों का संरक्षक 10 अक्टूबर तक - साववती - मधुमक्खी पालक - मधुमक्खी नौ।

टहलने और समूह में रेत और पानी के साथ काम करना जारी रखें। बच्चों को सरलतम रूपों के नामों से परिचित कराना।

मॉडलिंग कक्षाओं में, उदाहरण के लिए, भालू के लिए, विभिन्न आकारों के कटोरे और कप की मूर्तियाँ बनाई जाती हैं। डिज़ाइन करते समय, क्यूब्स से टेबल पर उच्च और निम्न टावर बनाएं, और कक्षाओं के लिए, एप्लिकेशन चिपकाएं

ऊंचे और निचले टावरों के विभिन्न रंगों के पूर्व-कट वर्ग

(मकानों). टावर का शीर्ष त्रिभुज से बनाया जा सकता है। ज्यामितीय आकृतियों के संगत नामों की समझ का समेकन। कार्य के मुख्य भाग के अंत में, बच्चा प्रत्येक घर के बगल में एक पात्र चिपका या चित्रित कर सकता है, जिसके लिए यह घर आकार में उपयुक्त हो। वह खिड़कियों, दरवाजों और सीढ़ियों आदि पर पर्दे और फूल भी बना सकता है।

पारिस्थितिकी की कक्षा में, आप इसे व्यक्तिगत रूप से या समूह कार्य के रूप में कर सकते हैं। अनियमित आकार के तीन हरे धब्बों पर (लॉन)या तीन फूलदानों में, बच्चे को ऐसे फूल इकट्ठा करने चाहिए जिनके रंग और आकार अलग-अलग हों, लेकिन आकार समान हो (उदाहरण के लिए, कॉर्नफ्लावर, कैमोमाइल, ट्यूलिप).

मध्य समूह (45 वर्ष).

मध्य समूह में, खेल और अभ्यास जो बच्चों को वस्तुओं के विभिन्न गुणों के बारे में सीखने में मदद करते हैं, कई दिशाओं में अधिक कठिन हो जाते हैं। preschoolersस्पेक्ट्रम के रंगों और उनके हल्केपन के रंगों से परिचित होना जारी रखें, वस्तुओं के रंग का निर्धारण करने में प्राप्त ज्ञान का उपयोग करें। जीवन के पांचवें वर्ष में, बच्चे हल्केपन के संकेत के साथ रंगों के नाम सीखते हैं, स्पेक्ट्रम में रंग टोन के स्थान और उनके संबंध से परिचित होते हैं, दूसरों को मिलाकर कुछ रंग प्राप्त करने की संभावना के बारे में सीखते हैं, नीले रंग को उजागर करते हैं .

फॉर्म से परिचित होने में पांच पहले से ज्ञात आंकड़ों के अलावा, दो नए आंकड़ों का परिचय शामिल है और, जो विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, बच्चों द्वारा त्रिकोण और अंडाकार की किस्मों के बारे में विचारों को आत्मसात करना शामिल है। सबसे प्रभावी प्रकार के कार्यों में से एक बच्चों द्वारा आंकड़ों के स्वतंत्र उत्पादन के कार्य हैं। रूपों के दृश्य और स्पर्श परीक्षण के संबंध पर भी नए कार्य हैं।

जीवन के पांचवें वर्ष में बच्चों को जटिल विश्लेषण करना सिखाया जाता है (समग्र)आकृतियाँ, उन्हें ज्यामितीय पैटर्न के अनुरूप तत्वों में विघटित करें। 9

मध्य समूह में, परिचय आकार के साथ प्रीस्कूलर, उन्हें पिछले आयु वर्ग की तुलना में अधिक जटिल पेशकश करने की अनुशंसा की जाती है, कार्य: वस्तुओं की ऊंचाई, चौड़ाई और अन्य आकार मापदंडों को उजागर करें।

बच्चों द्वारा कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने के बाद, वे जटिल कार्य करते हैं जब किसी वस्तु के दो संकेतों - आकार और रंग - पर एक साथ ध्यान केंद्रित करना आवश्यक होता है।

वरिष्ठ समूह (5-6 वर्ष पुराना).

बच्चों द्वारा रंगों के रंगों को हल्केपन से आत्मसात करना जारी रहता है, ऐसे रंगों के सूक्ष्म उन्नयन पेश किए जाते हैं। (चार या पाँच तक).

जीवन के छठे वर्ष के बच्चों को वस्तुओं के जटिल आकार की जांच करने के तरीकों में महारत हासिल करनी चाहिए, उसका सुसंगत मौखिक विवरण देना सीखना चाहिए और उसे मौखिक विवरण से पहचानना चाहिए।

इस काल में प्रीस्कूलर गतिविधियाँ कर रहे हैं, एक ही ज्यामितीय आकार की काफी जटिल किस्मों को आंखों से अलग करने की क्षमता की आवश्यकता होती है।

एक जटिल रूप के विश्लेषण के लिए कार्य, विभिन्न आकृतियों के तत्वों से युक्त छवियों के विश्लेषण से एक ही आकार और आकार के तत्वों सहित छवियों के विश्लेषण में संक्रमण के कारण घटक तत्वों में इसका विभाजन अधिक जटिल हो जाता है।

बड़े समूह में, वस्तुओं के आकार के बारे में बच्चों का ज्ञान बढ़ रहा है। विद्यार्थी अवरोही क्रम में व्यवस्थित दस तत्वों की पंक्तियाँ बनाने का कार्य करते हैं (या वृद्धि)परिमाण मापदंडों में से एक, दो या तीन पंक्तियों के बीच एक पत्राचार स्थापित करना।

बड़े समूह के बच्चों के साथ काम करते समय रचनात्मक कार्यों पर महत्वपूर्ण ध्यान दिया जाना चाहिए जो बच्चों की कल्पना और कल्पना को जागृत करें। ये रंग के नए शेड्स प्राप्त करने, अपने स्वयं के डिज़ाइन के अनुसार मोज़ेक तत्वों से आकृतियों का आविष्कार करने और उन्हें मोड़ने के कार्य हैं। 10